赵树弘

（甘肃省白银市会宁县东关小学，甘肃 白银 730700）

一、关注学习兴趣，培育学习习惯

教师在培育孩子英语兴趣中发挥着不可缺少的作用。在400份调查量表中，30%的学生认为老师有时强调学习的重要性，7.5%的学生认为教师从来没有强调过学习习惯的重要性，在与其他老师的交流中，发现个别教师的确不太注意学生学习习惯的培养，认为只要学会就可以。英语教师对小学生英语学习习惯的重视程度，直接影响学生习惯意识和良好英语学习习惯的养成。英语教师必须要重视学生的英语学习习惯，帮助学生养成良好英语学习习惯，进而影响其英语学习能力。

二、抓住基础知识，积累知识素养

在教学过程中，要贯彻落实一个意识，就是“以不变应万变”，因为在教学中课本知识是非常基础的，而且考试过程中的各种题目都是通过课本知识演化的，所以只有掌握课本中的基础知识，把握牢固，就可以以不变应万变。

小学生所学习的英语知识比较零碎的，且难度也在随之加大。正因为他们所接触的知识点比较繁多，以至于很多学生在学习完新的知识以后，就会很快忘掉旧的知识点，或者对于比较相近的知识点，也容易出现概念混淆的问题，所以刚进入到英语的学习阶段，英语教师首先就要把学生所有学过的知识点进行一个全面的梳理，梳理过程也要由浅入深，可以先从基本的知识结构开始学习，对那些漏点和疑点进行重点讲解。在学习过程中，要让学生全面了解英语的知识体系，然后再让他们逐渐掌握英语习题的求解过程。

三、找准学习方法，引导学生阅读

在小学英语阅读教学时，我们必须要考虑学生的年龄阶段，由于小学生无法自主的专研一些阅读方法，就需要我们教师找寻一些简便易行、成效显著的阅读方法进行传授，推荐给小学生，让小学生利用这些阅读方法提高阅读能力，帮助学生树立起自信。在阅读教学中，我会向学生推荐以下的方法：

1.目标阅读法。首先让学生了解阅读内容，根据自己的实际情况确立一定的目标，例如思想内容，写作特点等等，设立明确的目标之后，引导学生进行阅读，从阅读材料中找寻相关的内容，实现自己的学习目标，这样可以帮助学生开门见山的进行学习，避免“绕弯子”。

2.写写画画法。这一阅读方法是主张让学生在阅读过程中“手脑”并用，看到自己喜欢的句子或者是经典的语句，画下来，然后可以采取批注的方式，写下自己的想法，这样学生才能够在不知不觉中融入到英文篇章情感中，与作者之间实现情感共鸣。这种阅读方法非常适用小学阶段的学生，学生能够以勾画的方式找寻出自己不理解的地方，反复阅读有助于学生思考。

3.快速阅读法。这种阅读方法就对学生的阅读能力有一定的要求，主要是让学生以最快的速度，从相应的文本中找寻需要的信息，这就需要学生集中注意力，浏览时不出声，加快理解材料的思维过程，提升阅读速度。学生在这种阅读方法的指引下，逐渐就会优化自身的阅读思维，能够直接的汲取主要信息，排除次要的干扰信息，在阅读结束后可以及时的反馈，有助于学生阅读能力提升。

四、学会鼓励孩子，树立其自信心

我们也发现在写作学习教学过程中，大多数孩子是善于表达自己的情感的，但是有些学生尤其是英语学困生，他们本身的学习成绩就不好，对待英语学习更是非常自卑、比较内向，在写作的时候往往是“不敢下笔”，这些学生占到了全体学生的1/7左右，我们必须要解决这个问题，提升孩子的写作自信心，这样才能够激励孩子学习好英语，在写作课堂中积极参与，提高课堂效率。例如，我班集中小朱同学，他的偏科现象非常严重，在其他学科学习中成绩非常优异，但是英语学科总是“不入门”，尤其是在英语写作学习课的时候，看到其神情躲躲闪闪，不敢下笔写作。于是，在课下的时候，我把他单独叫到办公室，我们进行了一次长谈，他告诉我，他在英语学习中自信心非常不足，非常自卑，在写作中往往不知道从哪里开始，怕写的不好，被同学和老师笑话。我开始多次开导他，在生活学习中关注他，以上是教育为主，在学习课中挑一些简单的问题让他回答，回答对的时候对其进行表扬，回答错误也不进行批评，而是继续鼓励他，经过一个月的时间，我发现这个孩子在英语课堂中的表现明显积极起来，英语学习性也提高了，英语成绩有所回升，写作课堂中他也敢于写下自己的想法了。

结束语：总而言之，我们在英语教学中必须要尊重学生的主体地位，发挥学生主动性，让学生参与到课堂之中，这样才能够提高课堂的整体效率，要关注学生的学习兴趣，培养质量和学习习惯，巩固基础知识，积累知识素养，同时也要教导学生找准学习方法，帮助其树立自信心，有助于提升其英语学习效率。