付彦 江西工业贸易职业技术学院

排球是高职学生学习的重要学科，对于高职学生的学习十分重要。在教育发展的新时期，排球教学的作用越来越被重视。在实际的排球教学中，高职教师要提高自身的教学质量，使学生能够树立排球意识，循序渐进的提升学生的排球技能。为了使排球教学能够满足高职学生发展的需要，教师需要重视学生排球意识的培养，构架科学、合理的评价指标体系，转变教学方法，创新教学手段，运用有效措施，切实发挥排球教学的重要作用。

一、排球意识的含义

简单地说，排球意识主要是指在实际的排球运动中，运动员根据场上的具体情况，通过自己的观察、思考等思维活动迅速做出反应的一种行为。排球意识的内容比较广泛，包括运动员运动感知的精准性、战术的实效性等，是运动员进行排球运动的关键，在运动员的排球运动中发挥着不可忽视的重要作用，对于运动员的排球运动意义重大，在很大程度上影响着运动员的发挥。

排球意识的形成具有一定的客观规律，但是在目前的研究中，对于排球意识的研究仅仅存在于表面形式之上，主要是其概念、培养方法等，对于排球意识的评价缺乏研究。因此，为了有效解决排球教学中的问题，使高职学生的排球练习更加有效，需要提高评价指标体系的科学性、客观性，避免以往过于单一的评价方式，有利于高职学生排球意识的形成以及发展[1]。

二、排球意识评级指标体系的构建

排球意识评价主要是指，在某种目的引导下，评价人员严格按照相关标准，根据特定的评价程序，评价、估算排球运动员的排球意识。根据相关的具体问题，提出一定的变化因素，在这些因素发生变化时，排球意识也会相应的发生变化，这样的变化因素也就是排球意识评价指标。因此，将这些变化因素总结在一起，也就形成了排球意识评价指标体系。

三、排球意识评价指标选择的原则

对于排球意识评价指标选择的原则，主要有以下几个方面的内容。第一，针对性原则。需要根据运动员的实际情况，分析在具体的意识指标下的具体动作、特征，从而得出排球意识的实际水平；第二，主要性原则。在实际的评价指标选择时，可能会有多种因素，或多或少的反映排球意识的情况，因此要将最重要、最具代表性的因素作为主要的评价指标因素；第三，匹配性原则。一方面，要保证评价指标的全面性，能够充分反映排球意识的主要特征；另一方面，要避免评价指标的重复，提高评价指标的独立性特征；第四，可度性原则。这种原则主要是指在选择评价指标时，要偏向于选择比较容易定量的指标；第五，客观性原则。为了保证评价指标的真实性以及准确性，要最大程度上的减少外界因素、评价人员个人主观因素的影响；第六，可比性原则。只有提高评价指标的规范性，才能够有利于评价指标之间的横向比较[2]。

四、排球意识评价指标体系的整理结果

对于高职学校来说，新课程下的排球教学要求学生需要掌握一定的排球技术，提升学生的排球素质，使学生主动参与排球运动，调动高职学生排球运动的积极性。新课程改革下的高职排球教学，比较重视教学效果和教学过程，明确要求评价体系的建立，要与排球课程的教学内容和教学目标保持高度一致，突出排球教学过程的重要性。通过调查研究发现，第一，采用传统的教学方法与分组集体练习相结合的排球教学方式，能够有效激发学生的排球学习热情，对于提升学生的排球技能十分有帮助，有利于提升高职排球教学的整体教学效果；第二，通过对学生参与排球运动的积极性和主动性调查分析发现，教师在课堂上的提问十分重要，能够有效激励学生，活跃课堂氛围；第三，通过对课后练习的频率研究发现，学生的主动性是影响排球教学效果的重要因素[3]。总之，排球新评价指标体系能够对学生的排球学习进行有效评价，满足学生排球学习的需要，有利于培养学生的团队合作意识，实现排球学习的良性循环，从而有效培养学生的排球学习兴趣。

五、结语

综上所述，在教育发展的新形势下，排球意识评价指标体系的构建十分重要，是素质教育的必然要求，是排球教学的重要教学方法。对此，高职教师要重视新评价指标体系的构建，使学生能够通过评价意识到自己的不足和优势，在以后的学习中能够有足够的进步空间，从而使学生能够真正意义上的成为排球学习中的主人，爱上排球学习，为高职学生排球技能的提升奠定坚实的基础。