付彦 江西工业贸易职业技术学院

市场经济社会对人才的要求极高，具备专业的理论知识和经验的同时，还要有良好的身体素质。为了保证高职学生符合社会对人才的标准，高职院校要强化体育教学，重视对乒乓球的训练。首先来说，高职院校的体育项目众多，乒乓球是其中之一，因为简单好上手，且灵活被学生喜爱，教师要抓住这点优势，激发学生的运动意识。除此之外，体育教师教学的目的是让学生掌握体育技能，若想要让学生掌握乒乓球技能，要摒弃“填鸭式”教学的缺陷，创建新的教学模式，以此提升学习质量。

一、训练教学模式的优势

高职院校开展乒乓球是为了响应国家号召，提升全民体育素质，因此高职体育教师要重视乒乓球教学，进一步完善教学体系，为学生带来受益终生的教学体验。首先来说，教师结合“以学生为主体”的理念进行授课，莫要反客为主，让学生主导课程，教师只需要做好“引路人”的身份即可，此时学生便可有大量时间进行思考，认识到自己需要哪方面的进步。训练教学模式重点在于“训练”两字，让学生积极加入运动之中，完全突破了传统教学模式，教学的重点在于让学生认识乒乓球、掌握技能，总之是体育技能的提升。教师在实际教学过程中，要满足学生的体验感，在心灵、身体上得以放松。

二、训练教学模式在乒乓球教学中的应用方式

若想要合理开展训练教学模式，教师可以从以下几个方面展开：教师为学生设置质疑情境、提出假设结论、加强对结论的总结和验证、注重教师作用的发挥。

（一）教师为学生设置质疑情境

激发学生学习欲望，可以通过两个途径进行：兴趣、求知欲。本文要讲到的是求知欲，当学生遇到“拦路虎”时，会有学习欲望，这种欲望是出于本心的，当然这一切需要教师引导的前提下。学生为什么会出现疑惑呢，因为对于体育知识的认知已经超出了现有知识界限，或者超出了常规认知，与现实生活不符。因此，进行乒乓球教学过程中，教师可以收集生活中的体育规律和理论，为学生制造困难情境，由此激发求知欲望。

例如：在学习《正手攻球》这一章节时，学生的正手攻球稳定性非常差劲，是教学中的难点，为了让学生增加稳定性，教师要主动寻找问题让学生产生疑惑，像“正手攻球的技能具体是什么”“怎样才能有效掌握这些技能”“在正手攻球过程中怎样才能避免不稳定的问题”等等，通过这些问题的引导，学生会想到自己的发球姿势、接球姿势，以及教师强调的技能，会在训练过程中刻意完成某些动作，以此提升乒乓球技能。

（二）提出假设结论

当学生带着问题进行训练过行程中，会刻意强调某些动作，精神集中、专注，全身心的投入到技能提升环节之中，而且还会激发思维转化能力。当训练时间结束后，教师要集合学生分析和探讨，询问以上提出问题的感悟，对这些问题假设，让学生自由发表自己的见解，由于学生特性不同，每个人的意见和回答不尽相同，从而形成良好的学习氛围[1]。

（三）加强对结论的总结和验证

当上一环节的假设完成后，教师要再次巩固学生的体育热情，让学生将假设总结，说出自己的想法和意见，在此过程中学生的表达能力增加了。另外一方面，让学生现场验证自己的假设是否成立，面对不合理的地方教师要及时提出，让学生改正。最终明白正手攻球的球点、击球力量、拍形、身体协调等等。

（四）注重教师作用的发挥

训练教学模式教学过程中，学生的地位发生了改变，成为课堂的主体，不再以被动的身份接受知识，此时掌握的乒乓球技能因此增加。教师在新形势背景下，要摒弃“填鸭式”教学，多多创新教学，认真考虑怎样才能提升学生的乒乓球技能、怎样才能让学生接受乒乓球，最后以实际情况为准。教师可以参考专业训练模式，来为学生制定教学目标，众所周知，学校体育与专业体育训练是有一定差距的，教师要根据实际情况加以改善，为学生的乒乓球进步提供基础。

三、结束语

综上所述，是对训练教学模式在高职体育乒乓球教学中运用分析的简要描述。鉴于以上论述，可见社会对人才的要求愈发严格，高职院校只有不断创新教学机制，才能满足学生的需求，关于乒乓球训练教学虽存在缺陷，但也提出了解决办法，例如：教师为学生设置质疑情境、提出假设结论等，希望本文提出的措施可以为教育行业提供一些意见和建议[2]。