江苏省滨海县界牌镇中心小学 周鲜艳

在小学语文教学过程中，除了教材类的阅读之外，我们还要更多地进行课外阅读，这是对于我们课上学习的延伸和补充，能够在很大程度上让学生更加充分地了解语文知识，开拓他们的视野。课外阅读能够更加灵活方便地让学生根据其个性发展和兴趣爱好去了解感兴趣的语文知识，进一步培养了他们课外阅读的习惯，同时也能够给课堂教学带来一定促进作用。改革开放以来，我国更加注重小学生的课外阅读，课外阅读已经不仅仅是小学语文教学过程中可有可无的一部分，它能够对学生的语文文化修养起到一定帮助作用。

一、提高小学生阅读兴趣，落实课外阅读目标

只有激发小学生的阅读兴趣，才能进一步加强他们课外阅读的习惯。一般来看，传统的语文教师在进行课外阅读指导过程中，让学生为了任务而去阅读，教学大纲上规定了什么内容就要他们进行背诵和听写，还会硬性要求他们写读书心得，采用这种方式进行课外阅读很难让学生们提高课外阅读的兴趣。课外阅读表面来说就是自由阅读，在这个过程中要充满乐趣和活力，我们在开始培养小学生阅读兴趣的时候可以让他们自由地去阅读，当小学生能够真正感受到课外阅读的魅力，这时语文教师可以向学生适当推荐一些幼儿读物和书刊，让他们有一个对课外阅读的认识、了解到过程，这样才能进一步提高阅读兴趣。此外，在他们阅读过程中，还应该提前对课外阅读资料进行讲解，让他们潜意识里对阅读资料有一个了解，这样才能深入去感受阅读的魅力以及作者想要表达的情感。比如：语文教师向小学生们推荐一本关于孝亲敬长的书时，就可以先向学生们讲孔融让梨的故事，让他们对孝亲敬长有深刻的理解，同时采用讲故事的方式也能让学生们更容易理解这种理念，这样在阅读课外资料的过程中，就能走进作者的内心去感受作者想要表达的情感。我们只有拓宽学生的阅读知识面，才能加强他们的阅读能力，运用适合他们思维方式的教学方法慢慢引导，提高他们对语文阅读的兴趣，教师也要选取适合小学生阅读的课外读物，将课内阅读与课外资料相结合，帮助小学生更好地理解语文知识。

二、保证课外阅读质量，加强小学生语文基础

充分保证课外阅读质量才能从根本上加强小学生的语文基础，首先我们要营造一个良好的阅读环境，一个喜欢阅读的语文教师才更容易带动一批喜欢阅读的学生，养成良好的阅读风气是很重要的。语文教师可以在班内允许的情况下，将教室布置一些阅读角，在教室内张贴一些有关读书的名言名句，在语文角的位置也可以放上小书橱，把学生们喜欢的课外资料都放进去，保证学生之间能够资源共享。语文教师也可以定期开展读书心得活动，让学生们将近期读完书之后的感想与学生之间进行分享，教师也可以进一步了解学生的阅读方向，增进了师生之间的情感交流。此外，教师也要保证学生们的阅读时间，小学生所处阶段的自控能力较差，他们天生贪玩好动，除了一些个别沉迷于读书当中，很多学生在读书过程中还需要老师进一步引导。比如：教师在课外阅读课上让学生进行课外阅读，小明和小黄两个成绩不太好的同学在看了十分钟之后就一直交头接耳，这时候就需要语文老师及时制止这种行为，避免打扰周围的学生进行课外阅读，同时语文教师也应该对他们进行引导，帮助他们进行课外阅读，给他们讲解一些课外阅读当中的有趣案例，让他们能够增加对课外阅读的兴趣。最后，也是最重要的一点，要传授给小学生科学的阅读方法，在阅读过程中，我们首先要翻看书的封面，这样能大致了解这本书讲什么，然后再翻看书的目录、摘要、内容提示等等，进一步了解作者写这本书的意愿。在读书过程中，我们要一页一页地翻读，最好是一边读一边做笔记，遇到不懂的及时记录下来，阅读整本书之后写下相应的读书笔记和思考，可以与学生进行分享，体会不同学生的不同感悟，帮助他们更好地阅读。

在小学语文教学过程中，教师要加强学生们对课外阅读的兴趣，同时我们也要保证课外阅读材料的质量，根据语文教材的相关知识来相应拓宽课外阅读材料，这样才能让他们更加清楚地了解课外阅读的意义。语文教师也应该不断创新教学思想，运用科学合理的方法来指导学生进行课外阅读，让学生们能够从课外阅读当中获取新的知识，进一步提高他们的语文综合能力，加强他们获取信息的能力。