蔡清玉

（福建省莆田市城厢区太平小学，福建莆田 351100）

引 言

小学生正处于心智发育的关键阶段，小学语文教育对于学生的健康发展有着良好的促进作用，而阅读教学作为小学语文教学的重要内容之一，不仅有助于学生阅读能力和写作能力的提高，还有助于培养学生丰富的内心情感[1]。小学语文课内外阅读衔接是通过课内阅读延伸至课外阅读，在提升学生阅读量的同时促进其课内阅读学习效率的提升，并开阔学生的视野。因此，如何提高小学语文课内外阅读衔接的有效性，是小学语文教师重点研究的课题之一。

一、通过挖掘课内阅读，提升学生的阅读兴趣

小学语文教材中的课文都是经过精挑细选的经典作品或经典文章节选，不仅有寓意丰富的童话故事，还有蕴含人生哲理以表达内心情感的文章，对于学生健康个性及思想情感的培养有促进作用，同时，这些课文中规范的语言、生动的描写方法也有助于提升学生的语文素养和写作能力[2]。所以语文教师要带领学生深入挖掘课文内容，让他们体验和感悟文章的思想和作者的内心情感，进而使他们感受到阅读的快乐，从而提升阅读兴趣。

例如，在教学人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》时，教师可以先带领学生通读课文，再引导他们挖掘课文蕴含的寓意。教师可以为学生讲解“喜鹊之所以从孤单变得快乐，是因为喜鹊有了很多的朋友，而且与朋友之间的相互帮助也使喜鹊的生活变得更加充实”。然后，教师根据课文进行教学内容的深入拓展，如可以为学生讲一讲“牛郎与织女”的故事，并讲明故事中为牛郎和织女搭桥的就是喜鹊。在小学语文课堂教学中，对课文的深度挖掘，可以增强学生对课文的理解和记忆程度，有助于提升学生的语文学习信心，提高他们的阅读兴趣。

二、根据课内阅读，合理拓展课外阅读

语文教师可以根据学生的实际学习情况和阅读能力向他们推荐优秀的课外阅读内容。由于小学生的阅读能力和理解能力较弱，并且缺乏阅读方法和技巧，所以教师应重视对学生阅读方法的培养和指导，从而提升他们的课内外阅读质量和效率。

以人教版小学语文二年级下册《传统节日》为例，这篇课文以简单易懂的方式叙述了我国的传统节日及每个传统节日的特点，教师在讲解课文时，不仅可以与学生讨论交流在传统节日的经历和趣事，还可以为学生讲解一些有关传统节日的故事和传说，如与端午节有关的屈原的传说，从而激发学生对课文的学习兴趣。之后，教师可以为学生推荐一些与传统节日有关的传说故事作为课后阅读内容，如与春节有关的“年”的传说；与中秋节有关的嫦娥的传说。通过课内阅读拓展到课外阅读，不仅可以把学生对课内阅读的兴趣延伸到课外阅读中，保证学生的课外阅读质量，还能提高课外阅读对课内阅读教学的互补和促进作用。同时，语文教师在进行课外阅读拓展时，要结合学生的实际情况向他们推荐合适的课外阅读内容，如低年级学生比较适合推荐一些童话故事或神话传说，慢慢培养学生的阅读兴趣和阅读能力；高年级学生可侧重于推荐课文内容的拓展文章及经典名著，提高学生的阅读范围，促进学生的文学素材积累和写作能力的提升[3]。

三、开展阅读活动，强化小学生的阅读乐趣体验和感悟

语文教师可以组织一些课内外的阅读活动，提升学生对阅读乐趣的体验和感悟。比如，在小学语文阅读教学中，教师可以根据课文内容组织学生开展阅读感受交流活动，鼓励学生将自己对课文的理解和感悟进行分享，而且要积极参与到活动中，对学生的阅读方法和阅读技巧进行引导和点评。这种课内阅读分享有助于学生间取长补短，能提高他们对课文的理解程度。同时，语文教师可以在课余时间或假期组织一些课外阅读交流活动，将活动地点定在公园等较为放松的环境，让学生准备一些自己喜欢或阅读后有所感悟的故事和文章作为交流内容。这种在轻松、愉悦的环境中进行课后阅读交流的活动，可以使学生的心态得到放松，从而提升他们的阅读体验和感悟，而且能够拉近师生、生生间的距离，有助于教师了解学生的思想感情和阅读能力，从而对小学语文教学方法进行改进和完善。

四、加强课内外阅读指导，提升学生的自主阅读能力

有些小学生的阅读理解能力有待提高，而且缺乏有效的阅读方法和阅读技巧，很容易影响他们的阅读积极性。因此，语文教师要对学生进行合理的阅读指导，帮助学生掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，进而促进学生自主阅读能力的提高和小学语文课内外阅读的有效衔接[4]。在课堂阅读教学中，教师要引导学生发现文章核心段落并教给他们精读的方法，同时要鼓励学生利用工具书进行自主阅读。关于学生的课外阅读指导，教师可以引导学生将喜欢的文章段落抄录下来与其他同学分享，也可以对不理解的词句进行记录和汇总，先通过工具书自行分析、理解，最后将自己解决不了的疑问与同学或老师交流探讨。这种课内外阅读指导方法，不仅可以提升学生的自主阅读能力，也有助于学生积累文学素材。

结 语

总之，培养学生的阅读兴趣是有效开展小学语文阅读教学的前提条件，在此基础上，教师要注重培养学生的阅读方法和阅读技巧，通过课内外阅读的有效衔接来提高小学语文阅读的教学质量，提升小学生的文学素质。这一过程较为漫长，语文教师需要有足够的细心与耐心，要根据小学语文阅读教学内容和学生的实际阅读能力制订合理的教学计划，并根据学生的实际阅读情况创新和改善教学方法，从而保证小学语文课内外阅读的有效性，使语文阅读真正促进学生语文素养的提高。