张 伟

(山东省平原县第三中学 山东 德州 253100)

1.微课概述

微课作为一种新型的教学方式，具有针对性强、教学时间短和突出教学重点等特征，为单一的教学知识点或技能进行课堂教学安排。微课以课堂教学视频的形式组成，与课堂教学任务有关的素材、测试题、学生对课程的反馈以及老师针对性的点评等作为辅助教学资源，微课程与单一的传统教学资源不同，它不仅包括传统的教学设计、教学设计、教学课件和教师点评等，在传统资源的基础上进行不断地创新和发展，形成符合时代发展要求的新型教学资源。目标明确、内容丰富、教学内容少、教学时间短、有针对性、学生反馈及时、传播方式多样、效果显著以及课堂资源容量小等鲜明的特点促进教育行业的不断改进创新。

2.在初中历史课堂中微课的运用

在选择微课主题时应根据历史教材再制作微课，并具有较强的针对性，可以从学生的平时作业中选取，也可以从往年的典型案例中进行选择来制作微课视频。微课视频制作好以后学生通过反复观看和学习视频内容，逐步掌握和理解所选择的内容，主体内容的确定可以减少同类主题的重复教学时间。例如在初中历史教材中把“全面内战爆发”作为微课的主题内容，而把“重庆谈判”则作为教学的重点，并重点给学生们讲解为什么蒋介石邀请毛泽东在重庆进行谈判。

2.1 根据教学内容，对微课内容合理设计。课题内容的选择要依据主题设计来进行，例如，制作课件时把全面内战爆发作为主题，并对课件进行不断地修改完善好后作为最终的课件，课件呈现给学生的是以分析内战后的国内外的主要形势同时指出国共两党之间的矛盾原因，由于国共双方所代表的利益与追求的目标不同，内战是不可避免的，揭露了国民党假和平真内战的阴谋。经过主次清晰分明讲解，得出全面内战爆发的原因。主体确定好后再对教学内容进行合理设计，并遵循以下原则：

(1)课题细微。根据微课针对性强、内容较少和目标明确等特点来进行教学内容的设计，并且内容不要过多，选择教材的重点和难点知识，通过围绕其中的一个重点教学内容去设计。比如在对小农经济特点这一章节知识点讲解时，内容设计以学生的知识盲点出发，针对性的对这一知识点进行讲解，使学生在最短的时间内通过所设计的教学内容去理解以及加强学习，这样就对教学效果有着显著的提升。

(2)准确定位。老师在制作微课时，要从学生自身的实际情况以及需求出发，因为老师微课的制作者，学生是学习者，并且所设计的微课内容要循序渐进，有针对性的采用合适的讲解形式对学生进行知识讲解。

(3)资源完整。微课不仅仅是基本的教学视频，除了视频以外，还应结合其他的资源内容进行完善配套，例如微练习、检测试题、在线点评答疑以及自主学习等内容，这样可以使学生通过完整的资源内容学习以后，根据自己掌握的教学知识进行自我检测。为了达到不同学生的学习需求，只有改进完善微课的教学资源。

(4)适用性强。学生作为微课学习的主体，为了使学生学习效果提升更加明显，微课主体就必须以学生需求为出发点，同时微课的内容还要满足学生自主学习的需求为目的，这样才能调动他们学习的积极性和激发他们的学习兴趣。

2.2 选择微课录制媒体。微课录制选择的主要媒体为PPT和Camatsia Sutido录屏软件，PPT用于课件制作，课程视频制作用于Camatsia Sutido录屏软件来完成，整个制作完成以后要进行反复斟酌，把最终制作好的完整版本内容进行打包处理并上传到有关的视频网站分享，通过微信、微博等工具进行发布，或者也可以选择其他媒体资源进行制作发布，使学生拥有更多的学习方式学习，同时也满足网络时代学生的不同需求。

2.3 历史课程学习中的微课应用。把微课程上传到视频网站，学生就可以反复观看进行学习，例如在本案例中就可以了解掌握内战爆发的真正原因，通过学习该部分内容以后，然后再把相关的习题下载，并对知识的掌握程度进行学习检测，这样自己就会明确所学到的内容掌握的如何，并对自己进行查缺补漏。如果学生在自主学习的过程中哪里有不明白的地方，可以直接在视频下方评论处将自己的疑惑表述，这样就可以和老师以及其他同学一起探讨交流，同时如果发现课程视频有的不足之处并指出，以方便老师的进一步完善。例如，在微课视频“重庆谈判”中详细地介绍了抗日战争胜利结束后的国内外形势和国民党的主要阴谋，让学生对这段历史背景进行了解并讲解中央领导人受到蒋介石邀请后完全不同的态度。微课视频观看完以后，老师对学生提出问题，让学生针对问题进行讨论。通过这种教学方式使大部分学生对问题进行很好地总结，加强自主学习的能力和独立思考的能力。

3.结束语

微课在初中历史教学中的应用，极大地改变了教学方式和学习方法，推动着我国教育事业的改革和发展，同时使学生在学习初中历史课程有了更加有效的方式方法。第一老师在选择微课题材时，要对现有的教学知识进行完善，还要考虑学生学习历史过程中的注意力；第二，老师应对自己的地位发生转变，在微课学习过程中引导学生独立学习，重点掌握课堂学习中的重要知识点；最后，在微课结束后老师应该及时做好课堂总结，帮助学生理解和吸收微课堂上所学习的内容。