黄娟娟

(山东省平原县第三中学 山东 德州 253100)

在教学过程中一些新技术、新装备的应用得到了许多教育专家的肯定，作为基础教育课程资源的重要组成部分并引起学校的重视，在教育发展阶段提出了倡导探究性学习，注重与现实生活联系，同时新课程提出要加强对学生的科学素质的培养，突出生物学科的特点，在生物教学中发挥实验的重要作用。

为了提升生物课堂的教学效果以及提高教学水平，改变过去单一的教学手段，将新出现的新技术、新装备等应用到初中生物课堂教学中。

1.数码显微镜的使用

目前许多学校为了提升教学质量，促进教学方式的转变，以及教学资源的充分利用，对学校的实验设备更新，实验室都配备了数码光学显微镜和数码体视显微镜。这些设备的配置直接用于实验课堂，数码显微镜将实物图通过数模转换，在显微镜自带的屏幕上或计算机屏幕成像。在进行实验课讲解时，每个学生小组微镜上的图像呈现在老师的电脑上，然后利用于投影进行讲评，更好的指导学生进行特定部位的观察。

有的学校可能还没有配备光学显微镜，则可以购买价格适中且携带方便的显微镜专用数码目镜。将目镜再转换成数码目镜利用专用的USB线与电脑连接，然后再连接到投影仪上，在教学过程中让学生直接观察一些动态试验，这样将普通光学显微镜带进课堂进行教学活动。

2.摄像头的使用

随着计算机网络技术的应用，摄像头作为一种视频输入设备被广泛应用，例如：视频会议、远程医疗和实时监控等方面，也可以在日常交际中通过摄像头在网络中进行交谈和沟通。

而在生物演示实验中也可以利用摄像头进行观察展示。比如有些实验显示的现象变化比微小或只能在特定视角下才能观察到明显的实现现象，这样就可以通过摄像头将实验现象在课堂上更加清晰地展示出来。还有些学生可能视力不太好，以及坐在后排的学生视线遮挡，所实验的一起体积较小等原因，许多演示实验不利于后排和两边的学生观察，这时候老师就可以将摄像头对准实验并将实验过程在投影仪上进行展示。此外还可以利用摄像头的拍照功能进行拍照，把实验前后的现象进行对比教学。例如，“探究种子萌发需要的外界条件”试验中，学生则利用摄像头的拍照功能在每天观察时，除了用笔进行记录数据，还可以用摄像头拍照，记录下种子萌发的过程，并对种子萌发记录表拍照，表达交流时用投影辅助展示，简洁明了，将种子萌发过程中的拍照进行对比，使全班学生特别是坐在后面的学生也可观察到明显的实验现象。

3.DIS数字化实验系统的使用

在生物实验时需要采集各种变化的数据，这时我们就可以利用数字化实验系统来进行，该系统是由传感器、接口设备和数据处理器组成。应用于生物实验的传感器主要有CO2传感器、O2传感器、微电流传感器、温度传感器和压强传感器等，它能够快速、高精度的采集实验中的数据，通过传感器来代替传统的仪表，通过数据采集器将采集到的实验数据传送到计算机并进行数据处理、图线分析，借助计算机平台更直观地显示生物现象，更深刻地揭示生物规律。

在初中生物实验教学中，DIS(Digtal Information System数学化信息系统)实验的应用过程中并不是一味地抛弃传统的生物实验，而是对传统生物实验进行补充和改进，根据实验教学中的具体情况具体分析后有选择的使用，在这种情况下老师和学生在实际操作中才有利于掌握知识，实现生物课堂教学的“可视化”。

近年来许多学校已经配备了DIS实验室，教师可以带领学生在实验室中开展实验教学。

4.交互式电子白板的使用

交互式电子白板的使用不仅支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还可以自带强大的学科素材库和资源制作工具库，老师可以直接在白板上进行电脑操作，也可以调用工具库里面的各种素材，将传统黑板、计算机、投影仪等现代多媒体技术有效地结合在一起，使用起来非常方便。在生物教学过程中利用交互式电子白板技术使教学内容形式多样化生动的呈现出来，为老师和学生进行互动提供技术支持。下面以鸿合电子白板为例，介绍在生物课堂教学中常用的功能。打开鸿合软件“Hite Board”，调出有笔、橡皮擦的功能盘，然后教师就可在常用的PPT课件中对重点内容进行不同颜色的划线、擦去等操作。教师也可请学生在电子白板上书写反应式、食物链，实验图像等。如果教师觉得自己的字体不美观还可用其中的手写识别功能，手写后的字体最终是以印刷体的方式呈现给学生。

5.结束语

伴随着社会科技的发展进步，更多的新技术出现，有利于对教学的方式不断改进和完善，并将新技术应用到教学服务当中。新课程改革的实施，为现代化教学提供了广阔的平台，在现代化教育发展下，老师不仅要跟上时代的步伐还要根据课程标准的要求，充分利用丰富的课程资源，最大限度地利用各种资源和设备为教学服务，提高教学效率，让新课改的思想和现代化的教学结合起来，不断创新、与时俱进。