马会兰

(新疆焉耆县五号渠中心学校 新疆 焉耆 841103)

在传统文化的一贯影响下，知识教学和能力教学一直都是我们的数学教学中非常重视的两点，但是对于本应该引起重视的数学文化教学却并没有重视起来。而在现今教育的情况背景下，对于数学教学的文化教育应该更加注重并且实行起来。因为不管是对提高学生的数学素养来说还是能为学生的未来的发展做好铺垫来说，数学文化教育都是能起到很大作用的。

1.对数学文化要欣赏

对于小学阶段的学生来讲，他们主要都是从平常的日常生活中来认识了解事物的，而根据这一点老师就可以让学生在开始认识数学这门知识的时候就从自己生活中常见的事物开始，从而能够用比较新颖的视角来认识和欣赏数学的文化。让学生的数学探索走进生活中去，认识了解并且能够解决实际的问题，而不是遵循传统一味地进行枯燥的教学。

我们将小学数学的第一节课作为示例，老师在开始进行数学教学的时候就可以让学生们各自发表一下对于数学有什么了解，知不知道数学是什么？一般学生都会回答数学就是数数，从一开始数很多的数字，而有的同学可能还会知道加减法，这时就可以向学生提问，既然你们都知道数字，并且还知道数字的运算，那知不知道数学除了这些还有什么吗？学生可能就会表示并不知道。这时候老师就可以在课堂上展示一些用图形拼成的形象，包括一些小动物和植物等等。并且给学生们讲解这些也是数学的一部分。还可以向同学们展示电脑的二维图像和一些建筑物，告诉同学这些都是属于数学的一部分。而学生就会发出感慨原来数学还包括这么多的东西，这可以让他们了解到数学不仅仅是数字的计算，还包括了方向，空间，位置等等的很多内容在内的一门学科。数学也是在我们的平常生活中处处存在也处处离不开的，我们应该在实际的生活中利用数学知识解决很多问题，而不仅仅是在课堂上简单地学习数学知识，要学以致用。

经过这种方式，层层递进的让学生的思维对生活中常见的事物的认识就会有很大的不同，对数学的兴趣也会渐渐增强。对于小学生尤其是刚刚进入小学的学生来说，他们的特点就是思维相对简单，有很多想法是很单纯稚嫩的，这时如果在教学方面只是把一些理论性或者知识性的东西灌输给他们，那就很难让他们对数学产生学习的兴趣，并且失去自我。数学是人类智慧的集结，也是人类文化发展的产物，数学老师的任务就是要让学生对数学中的文化和内容进行感悟，让学生从很多方面认识数学的内涵，从而体会到社会的发展和人类的智慧。

2.注重探究的过程

在小学数学的教育中，让学生在老师的引导下更能发现和欣赏数学的美，并且在自身经历中探寻数学知识，把数学知识中的文化内涵更深层次的体现出来。

举例：平行四边形

开始，老师就要让学生对这个图形进行仔细的观察，并且对平行四边形的面积与什么有关进行分析，而学生经过仔细的分析就可以感觉到四边形的面积和边的关系很大。在这个时候老师就可以提出几个算式让同学们判断是不是正确，然后老师可以对学生进行引导教学把其中错误的排除掉。再把相关的课件给同学们进行展示，让学生估算一下哪一个公式解出的答案和平行四边形的面积最接近。当然这种方法只是大概估算并不是十分准确的，所以就需要进一步的测量，这样学生就可以得出最后准确的答案。

这种教学方式的实行，不仅仅可以让学生能够掌握最基础的数学知识，还可以让学生对解决数学问题的方式进行学习，从而对数学文化做到真正的体验和感悟。

3.数学文化的体验和感悟

老师在课堂教学中给同学们展示了一张图片，图片上显示有一个水池，它的平均深度是1米，提问一个1.5米的小学生进入水池中会不会遇到危险？大多数同学的反应应该都是不会，但其实不是，因为这个数据是平均水深，是指的水下的平均深度，也就是说它还是有水深的地方也有水浅的地方，那么这个小学生如果下水的话就可能会遇到危险。平均数是和很多比较复杂的数学统计知识有关的一项数学知识，它是指代替总数的一个样本的平均数。老师可以再给学生们讲解这项知识的时候展示一些图片，学生可以根据图片更直观的感受了解到平均数的概念。这种方式可以增加课堂上的一些良好的互动，还能对学生学习的兴趣起到有效地提升，在不知不觉中就提高了学生思维的高度。

总之，数学文化是博大而精深的，小学数学是数学教育的基础也是贯穿于整个数学教育中的，是非常重要的，所以，我们要对小学数学文化的教育非常重视，要让小学数学文化的教学和实践更丰富更多彩。