罗德灿

(贵州省惠水民族中学 贵州 惠水 550600)

目前我国素质教育大力推行，为适应教育部的教育新方针的要求，中学教师也在一直探索新的教学手段来提高学生学习的积极性，努力提高教学效果。但是数学学科在学生学习中仍然是拦路虎，好多学生畏惧数学课程的学习，导致学习热情不高，连带其他学科学习效果也不理想，甚至出现厌学现象。本文针对利用游戏教学，提高数学学科学习的趣味性和有效性，帮助我们顺利完成教学任务做出了详细的论述。

1.目前中学数学教学现状分析

据调查，只有十分之三的同学表示非常喜欢学习数学，愿意利用多方资源进行难题的突破，非常享受攻克数学难题的欢乐；而十分之四的同学表示只能解决一些简单问题，对于稍有难度的题目具有畏惧心理，不愿意进行深入的研究；有十分之二的同学表示数学学不会，不如把学数学的时间用来学习其他科目来提高总成绩；最后剩下十分之一的同学对数学一窍不通，甚至不知道数学符号表示什么意思，不知道从哪下手学习。

2.中学生数学课程学习困难的产生原因

2.1 数学学科特点是含有诸多的数学计算和逻辑推导，需要学生具有准确计算的能力和严密的逻辑思维能力。这样的学习需要学生给与高度的专注力和持久力，这个学习过程是比较枯燥和繁琐的，好多中学生心浮气躁不能坚持，逐渐失去数学学习的热情。

2.2 数学课程的学习具有很强的连贯性，好多中学生的学习具有很强的随意性，心情好的时候就想好好学习，心情不好就弃之不顾。这就造成了前后知识不连贯，当学生想学的时候确学不会了。久而久之学生就对数学知识的学习失去了兴趣。

2.3 虽然素质教育大力推行，但是我国中学数学教学依然受到应试教育的影响，教师为了赶进度而不愿意采用现代化教学手段，教学方式也习惯采用题海战术，这样的教学过程让学生甚为反感。

3.游戏化教学在中学数学教学中的应用

3.1 数学游戏简介。数学游戏就是教师把要学习的知识要点融入到游戏活动当中，由于游戏具有浓厚的娱乐性和趣味性，很大程度上弥补了数学的酷造性和抽象性，让学生在玩耍中潜移默化的接受数学知识。这种教学模式很大程度上活跃了课堂气氛，拉近了学生与数学的距离，让学生从内心更愿意接受数学知识的学习。另外游戏活动把数学知识的难点和重点更加清晰的展示出来，学生在活动中学习知识，对知识的理解更为深刻，掌握更为牢固。

3.2 数学游戏实施策略。

(1)以生为本，将课堂还给学生。面对升学考试的压力，好多中学数学教师仍然坚持自己是课堂的主体地位，想要在课堂上尽可能多地讲，他们想把自己当成一个复印机，把自己的知识复制给学生。这样的课堂模式单一、气氛沉闷，学生参与程度低，自然效果也不尽人意。游戏教学就打破了这传统的教学模式，改变了老师的思维，让老师技巧性地把课堂还给学生，带动学生积极参与到学习活动当中。中学生已经有了一定的学习方法，也有了较好的思维能力和辨别能力，所以可以尝试让学生转变身份，站在教师的立场来开展教学活动。当然，这一活动过程仍然离不开老师的帮助，课下老师帮助“小老师”备课，让他准确把握本节课程的重点和难点，在课前演习讲课过程，教给他获取学生反馈信息的技巧，以便了解授课效果。同时指点学生批改作业，寻找学生没有掌握的知识，以便自习课对学生进行辅导。还要引导他整体把握课堂纪律，让他切身感受自己日常违纪产生的影响。通过这一系列地活动，让学生从知识的把握，到学习态度的感受，再到遵守课堂纪律的思考，鞭策他们更积极主动地学习。当然，老师不能一一指导学生进行活动地参与，可以采用小组合作的方式，每个小组选取一部分知识点进行准备。教师给与小组长一定的指点，然后让小组长来领导小组进行活动的准备。准备好以后，小组可以选派代表扮演老师来开展一系列的教学活动，活动结束后利用小测验来检验活动效果，作为小组教学评价的依据之一。

(2)在课堂导入阶段用游戏激发学生学习兴趣。课堂导入的效果对于整个教学活动的成功起着重要的作用，也是吸引学生注意力、激发学生学习动机的重要措施。中学生生性活泼，课件十分钟的时间也可以玩的热火朝天。还有的时候课间十分钟学生爬在桌上休息，到上课时还昏昏沉沉，所以采用游戏的方法可以迅速将学生的注意力吸引到教学活动当中。教师在讲授新课之前，设计一个小游戏，让学生了解一下本节课的主要内容，也可以留下悬念，让学生对本节课的内容充满期待。

(3)利用游戏改变教学模式。当今信息技术发展十分迅速，中学数学课堂上也有很多的多媒体设备。中学生生性活泼喜欢活动。所以利用先进的设备，开展一些含有教学内容的游戏活动，对学生来说具有很强的吸引力。比如在学习几何图形的时候，就可以让学生利用几何画板画出不同的图形，然后让学生进行图形的变形、组合，组成新的图形。这对于图形的分解和组合能力的培养，和学生空间想象能力的培养都有着很大的帮助。

总之，中学数学知识虽然枯燥，但是只要我们悉心准备，采用多种教学模式来活跃课堂气氛。而游戏教学方式是一种符合学生心理特征的有效教学模式，能够弥补数学教学的不足，很大程度提高学生的学习积极性，切实提高课堂效率。