赵焕焕

(新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市第103中学，新疆 乌鲁木齐 830019)

近年来，国家大力提倡传统优秀文化的发展，传统文化是中华民族的突出优势，是国家最深厚的文化软实力。戏曲是中华民族的艺术瑰宝，豫剧又是我国第一大地方剧种，其唱腔流畅，节奏鲜明，旋律优美，有着很好的审美价值和传承价值。

随着社会的快速发展，当前学生更喜欢摇滚音乐和西方音乐，而对本土的传统戏曲了解少之又少，认为戏曲离我们的生活比较遥远,其实不然，在生活中可以通过网络电视多媒体等多种方式听到戏曲，但大部分学生听不懂，因为很多戏曲的演唱是用当地方言演唱的，听不懂也就无法对戏曲产生学习和欣赏的兴趣，通过音乐课堂豫剧教学的渗透，认识到豫剧是建立在河南方言基础上发展而来，想学习豫剧首先要学习和掌握一门河南方言，再引导学生参与到豫剧名家名段的欣赏与表演中，感受豫剧鲜明的节奏，流畅的唱腔，独特的方言念白，从而了解更多的豫剧知识，更好地弘扬和传承豫剧这一优秀传统文化。

一、以方言的学习与念白激发学生对豫剧学习的兴趣

豫剧是建立在方言的基础上发展起来的，想更好地欣赏和学习豫剧，首先接触和学习河南方言。在课堂上直接教学生说方言，他们这个年龄阶段的学生难免有些羞涩，不好意思说出口，通过流行方言说唱歌曲让学生感受方言特征，这样他们觉得别有一番风味，自然就跟着音乐的节奏进行模仿说唱。我选了两首比较有趣的说唱音乐《弄啥哩》、《爱上河南话》，让学生聆听、感受，说出方言的特点，音调比较高，起伏比较大，抑扬顿挫，发音比较重，给人一种很豪爽的感觉。再跟着模仿学说，学生在这种轻松愉悦的环境中学习方言，学习兴趣也越来越浓厚了。

在学生方言掌握的基础上，带领学生用方言念白音乐课本中的歌词，通过每节课的5分钟的练习既巩固了方言的念白，又锻炼了学生学习的能力。

二、借助多媒体现代化教学手段辅助豫剧的欣赏教学

在教学过程中，借助多媒体教学来增强传统戏曲的感染力和美感，开阔学生的视野丰富学生的想象力。让学生欣赏名家名段体会情感和内容的表达，也可以带领学生观看戏曲栏目《梨园春》推出的精彩幽默的戏曲小品，拓宽学生的视野打破局限性。

三、以学唱来体验豫剧的唱腔特点和人物角色情感的表达

在学习《花木兰》“谁说女子不如男的”这一段时，单靠聆听欣赏感受花木兰的英雄气概是不够的，只有让学生亲自学着唱一唱，才能更好的体会和表现花木兰宏达的气魄和潇洒的情怀，更能体会豫剧高亢激昂奔放的唱腔特点，更能体现人物角色的情感表达，更能懂得推动人类文明进步的征程上男女平等的道理。通过拓展对比聆听该剧木兰凯旋归来以女儿身演唱的一段《花木兰羞答答施礼拜上》，让学生感受到音色的不同扮相的不同，从而分辨出角色的不同，认识豫剧行当中的生行和旦角，体验两段不同的情感表达。

四、以正能量的剧目为欣赏手段体现德育教育的价值

在欣赏大型现代豫剧《重度沟》片段时，讲解该剧的人物故事情节及社会背景，让学生了解该剧以洛阳市潭头镇副镇长马海明带领村民以拓荒精神开发旅游、脱贫致富的感人事迹为素材创作而成，歌颂了共产党员“以民为本”的高尚情怀和锲而不舍奉献精神，通过欣赏和了解故事情节希望能感染学生，学习这种奉献的精神形成正确的价值观和人生观做新时代的好少年！

五、鼓励学生创作贴近生活的豫剧情景剧，激发学生学以致用的创作能力

表演是每个学生的天性，鼓励学生根据近阶段豫剧的学习创编贴近生活的情景剧，进行自编自演，学生以“民族团结一家亲”为主题编创了《结亲》情景剧，讲述了汉族学生迷路被哈萨克族父子好心救助，最后两家互相结为亲戚的故事。该剧体现了民族团结一家亲的正能量，表演可谓真情流露，深入人心，最后以《朝阳沟》选段“亲家母你坐下”的旋律改编了唱词，表现了两家结为亲戚皆大欢喜的结局。

通过学生情景剧的创作和表演，使豫剧在音乐课堂上焕发出新的生命活力，在创作的过程中也增强了学生的创新能力和实践能力。

六、创造展示平台，增强学生表演的自信心

学生在掌握会唱2-3段豫剧唱段后，要为他们提供表演的机会，在班级和学校举行的活动中可以让他们独自表演或者集体表演，或者表演创编的情景剧，比如班队会、六一儿童节、端午节等活动中展示他们戏曲的表演，从而增强学生自信心丰富校园文化内涵。

总而言之，豫剧作为地方特色浓厚的戏曲民族文化，有着丰富的文化底蕴，是中国传统文化的瑰宝将其引进音乐课堂，了解音乐文化，树立当代学生的责任感和使命感，加深豫剧音乐文化的向往，从而有利于弘扬与传承其音乐文化。在教学的实践中，不仅培养了学生对豫剧的学习兴趣，还提升了艺术鉴赏能力和音乐素养。