朱晓婷

（陕西省汉中市洋县南街小学，陕西 汉中 72330）

音乐教育是一项艺术教育，它关系到学生艺术素养的培养，关系到学生美感的认识和提升，是学生综合素质培养的重要手段。小学阶段，学校音乐教育要求小学生应该以课程为教学载体，利用多种教育资源，调动学生学习积极性，培养学生音乐学习趣味性，创新教学方式，促进音乐教育教学的有效开展，促进学生创造性思维的发散，从而促进音乐教育教学工作的有效进行。

一、小学音乐课堂教育教学中存在的问题

（一）教师教学观念落后

受到传统音乐教学观念的影响，只过分重视知识的灌输，课堂时间大部分都是教师在对理论知识的讲解，但是忽略了对学生实践能力以及学习方法的教授。小学生本身受到经验以及年龄的限制，对于教学中的理论并不能很好的理解，教师这种侧重教唱或者理论的方式并没有经过审美教育、练耳等训练，难以发挥应有的效用。

（二）教师教学方法单一

在小学生音乐课程教育教学中，教师通过分解教授歌曲，并开展分段教学。或者有的教师可以从乐谱的理论知识出发开展音乐教学。只是采用某一种单一的教学方式开展课堂教学工作难以引起学生的学习趣味，降低了学生学习的积极性和主动性，导致音乐课程教学质量不理想。

（三）缺少科学的教学评价手段

小学音乐课堂教学过程中，教师对学生音乐知识掌握情况的评价手段相对单一。大部分教师是通过让学生唱一首歌来检验学生对音乐知识的掌握情况。这种考察的方式相对片面，难以全面表现出学生知识的掌握情况，不能就学生音乐水平的高低进行评论。

二、小学音乐课堂教学的优化策略

（一）优化教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生带有主观色彩的一种心理活动，只要激发学生的学习趣味就可以降低学习的负担，促进学生学习积极性和主动性的提高，让学生不再逃避学习。兴趣是可以通过后天培养出来的。教师在教学中应该认识到学习兴趣对学生音乐学习的重要性，通过设定一定的情境，吸引小学生的注意力，让学生投入到教学情境中，集中注意力在教师的教学中。比如，在教学《春天来了》这首歌曲时，教师可以借助电子媒体。播放春天的景色，展现春天和煦的阳关、温暖的风、嫩绿的草、花儿和蝴蝶等多种事物，然后在聆听歌曲，让学生仿佛置身春天的野外，感受到歌曲的灵动与活泼。这样教学就可以达到事半功倍的作用。

（二）制定符合实际的教学目标

教学目标是教学活动最想达到的预期效果，课程设置的标准是实现课堂教学的有效开展，促进教学目标的实现。教学目标的制定应该是以国家教育教学纲领为标准，结合教材以及相关资源为基础开展教学。教学目标的制定让教师准确明了的认识到学生学习应该达到的教学标准和效果，音乐知识的传授和教育应该到哪种程度，学生通过学习需要掌握哪种能力以及音乐基础。这样在教学方向明确后，教师才能对症下药，实现教学效果的最优化。

（三）改变教学理念，坚持以人为本

以人为本的教学理念是指教师应该坚持学生为教学主体，与之共建合作、交流、参与的教学课堂。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。在教学中承认差异，尊重差异，研究差异，从学生的角度去思考引导学生学习。在课堂上教师应该抓住学生心理特点以及生理特点，激发学生的学习热情和趣味，正确评估学生的缺点和优点，鼓励学生在学习中积极克服障碍，提高学习的信心。

（四）理论练习实践

在课堂教学实践练习中，教师应尊重学生个体差异，面向全体学生，开发他们的音乐潜能。音乐课程是以学生为主体，通过师生互动，提高学生对音乐的感知和认识。比如，在区别高低音这一课时，教师可以让学生手动给玻璃杯装上不同量的水，然后敲击玻璃杯的沿壁，让学生判断识别音量的高低。同时教师也可以选用小组合作学习的方式，让学生与伙伴之间就搜集的音乐资料相互分享交流，提高学生的合作意识，思维活跃度，同时对这些不同的作品进行赏析，欣赏到不同的音乐作品，提高了学生审美能力。

三、结束语

新课程改革的发展与进步促进了音乐教学的人性化与高效化，虽然实际的教学中还存在一些问题，但是相信通过提高教师对学生主体地位的认识，提高音乐教学模式的多元化，实现有效评价等多种方式，可以完善音乐教学，保证教学质量，促进学生审美能力的提升，培养学生音乐素养，提高学生的艺术欣赏能力。