李志仙

(云南省昆明市宜良县匡远街道办中心学校宝洪小学,云南 昆明 652100）

小学时期是小学生人生观、世界观及价值观形成重要阶段，小学班主任一定要结合小学生学习领悟力及性格特点，在班级管理工作中注重沟通艺术，极大促进学生身心健康发展及综合学习素养提升，实现班主任管理工作实效。以下即是沟通艺术在小学班主任管理工作中应用策略探究。

一、利用多媒体影像促进学生德育水平

素质教育背景下，小学班主任利用多媒体影像开展立体、生动、直观的德育教育，有效提高学生学习兴趣和德育水平。例如，班主任在教授到《雷锋叔叔，你在哪里》这一课节时，首先引领学生进行诗文阅读，帮助学生加深课文印象。随后，班主任开始播放雷锋叔叔的英雄事迹影像，学生们都全神贯注、严肃认真的观看着。待多媒体视频播放完毕后，班主任要求学生讲一讲自己身边具有雷锋叔叔这样乐于助人的事迹，也可以说出自己主动帮助他人的事情，并且鼓励班级学生都要向雷锋叔叔学习，做一个乐于助人的人。

二、主动关注爱护学生

小学班主任作为学生们最信任的老师、大家长，要主动关注爱护学生。熟悉了解学生的具体学习生活情况，帮助学生们解决遇到的实际问题。例如，班主任可以在班级建立和谐互助机制，选出几名优秀的班干部，和班主任组成一个问题解决小组。当学生们遇到了问题，首先和小组成员沟通、寻求解决方案；若解决难度过大，小组成员和学生会和班主任进行沟通，再由班主任帮助、或班主任联系学生家长共同顺利解决问题。班主任主动关注爱护学生，并将沟通艺术良好应用在日常班级管理中。既有效促进了师生间亲密情感互动，又提升了学生德育水平及综合学习素养，体现了班主任管理工作实效。

结束语：综上所述，本文对于新时期形势下的小学班主任管理工作中沟通艺术的应用做了具体论述。小学班主任在班级管理工作中，充分结合小学生学习领悟力及个性特点，将沟通艺术良好运用在日常班级教学管理活动中。不仅促进了学生德育水平及综合学习素养显著提升，更体现了班主任管理工作成效。