苏其龙

(广西南宁市江南区苏圩镇中心学校 广西 南宁 530228)

数学教学中不仅需要传授先进的理论知识，还需要培养学生的能力。语言表达能力是学生学习中的必备能力，语言表达能力的培养能够使学生更好的表达自己的思路。小学中年级数学语言表达能力培养中面临着一些问题，制约着学生语言表达能力的培养，这种情况下需要深入了解语言表达能力培养中的问题，并进行相应的完善。

1.小学中年级数学语言表达能力培养中的问题

1.1 师生不够重视。小学中年级数学语言表达能力培养中存在师生不够重视的问题，认识不到语言表达能力培养的重要性，不能有结合教学内容有针对性的进行培养。在教师方面，受传统教育的影响，教师对学生的学习成绩比较关注，对学生的能力不够关注，教学中教师不能准确了解每个学生的语言表达能力情况，为教学培养工作的开展带来了一定的阻碍。

在学生方面，中年级学生年龄比较小，对语言表达能力的认知水平比较低，在数学学习中将精力集中在公式记忆以及题目计算上，在语言表达能力提升方面投入的精力比较小，课下并没有进行相关知识的积累，制约着自己能力的提升。

1.2 培养方法不合理。小学中年级数学语言表达能力培养中方法不合理，在对学生进行语言表达能力培养时教师并没有发挥学生的主体作用，教学活动开展中主要是由教师进行知识讲解。学生之间互动的交流比较少，师生之间存在年龄上的差异，很多学生在课堂中不愿回答教师的问题，教师不能了解学生语言表达能力中存在的问题。不仅如此，数学学习中教师往往将关注的焦点集中在学生的结果是否正确，并没有要求学生进行思路的交流分享，没有为学生创造相应的课堂条件。

1.3 缺乏对学生的鼓励。小学生的年龄比较小，在培养学生语言表达能力时需要对学生进行相应的鼓励，通过鼓励增强学生的学习热情。小学中年级数学语言表达能力培养中缺乏对学生的鼓励，能力培养时教师往往只是关注结果，即学生的语言表达能力是否得到提升，并没有对学生的学习态度以及积极性进行关注，这种就使得评价结果有失偏颇。语言表达能力提升需要时间的积累，单纯的通过结果对学生进行评价，没有发现学生学习态度或者学习积极性的转变，很容易导致学生失去对数学学习的信心。

2.小学中年级数学教学中语言表达能力培养策略

2.1 提升重视程度数学教学中不仅需要掌握相应的知识，能够熟练的应用知识，还需要学生能够通过语言对自己的思路进行说明。因此需要提升对数学语言表达能力培养的重视程度。在教师方面，教师要做好表率，注意对学生进行引导。在学习除法时教师可以进行进行提问“将20平均分成4份，每份为多少呢？”，学生会回答“5”，答案并没有错，但是教师可以对学生进行相关的引导，要求学生完整的进行描述，即“将20平分成4份，每份为5”，通过这样的叙述使学生能够更好的进行数学表达，使语言表达更加严密。在学生方面，学生在课堂中需要认真听讲，注意老师讲课时的用词，了解不同词汇之间的区别。在语言表达时准确运用各种词汇，以免出现词不达意的情况。

2.2 采用合理方法。语言表达能力培养时教师可以采用小组讨论的方法，对班集体成员进行小组划分，由小组成员之间进行进行讨论交流，小组讨论交流时学生可以表达自己的观点，将自己的思路分享出来，思路分享的过程一方面是知识回顾的过程，同时也能够增强学生的语言归纳总结能力。通过这种方式起到活跃课堂气氛的作用，增强学生的语言表达能力。

在培养中年级学生的数学语言表达能力时教师不仅需要关注学生的计算结果，还需要了解学生的解题思路。如在学习完乘法知识后，计算工作结束后教师可以要求学生在课堂讲解自己的思路，通过这种方式锻炼学生的表达能力，对学生表达中存在的错误进行委婉的指正，有利于学生进行相应的调整。

2.3 增强学生的信心。小学中年级在培养学生的语言表达能力时需要做好对学生的鼓励工作，对学生语言表达能力取得的进步进行表扬，增强学生的信心。在培养学生的语言表达能力时需要从学生的实际情况出发，不同的学生语言表达能力水平不同，这就需要做到因材施教，更好的培养学生的语言表达能力。教学中教师需要关注后进生，做到一视同仁，营造公平公正的环境。

结束语

小学中年级数学教学中要培养学生的语言表达能力，促进学生的健康成长。然而小学中年级数学语言表达能力培养中存在一些问题，包括师生不够重视、培养方法不合理以及缺乏对学生的鼓励，这些问题影响到学生语言表达能力的提升，因此在培养学生的数学语言表达能力时需要提升重视程度、采用合理方法以及增强学生信心，通过这种方式能够更好的培养中年级学生的语言表达能力，促进中年级学生的健康成长。