郭晓娟 王常珏

(湖北商贸学院 湖北 武汉 430079)

引言

大学是我国最为重要的人才培养摇篮，大学教学模式应当具备与时俱进的理念。如今的时代是经济全球化的时代，我国社会对于大学英语人才的要求逐渐的提升。基于此，教育工作者应当要充分认识到大学英语教学模式升级工作的重要性，要将多元互动教学模式作为大学英语教学的主要教学手段，从而提升高校学生们的英语能力，让他们在今后的社会工作中占据先机，从而成为契合社会主义建设工作需求的高素质人才。

1.现今大学英语教学中所存在着的问题

虽然目前许多大学教学管理部门已经认识到了英语教学改革工作的重要性，但是在具体的英语教学中依旧存在着诸多的问题影响着教学质量的提升。

1.1 大学英语教学方式单一性严重。当下许多大学英语教师们在进行英语教学的时候往往采用单一性的英语教学方式去进行教学。所谓单一性的英语教学方式指的是在具体的教学过程中教师们往往将学生们置于课堂被动位置，通过“填鸭式”教学方式去对学生们进行知识灌输，学生们在学习的过程中没有形成交流和互动，这种教学方式存在着极大的压抑性，大学生们并不能通过这种教学方式去提升自身的英语能力。此外，现今许多大学英语教师们在进行英语教学的时候也忽视了学生们的积极性提升，这也导致了学生们英语成绩难以得到有效的加强。

1.2 对于多元互动教学模式的理解不够透彻。很多大学英语教师们已经认识到了自身传统英语教学方式所存在着的弊端，他们也投入至多远互动教学模式的推广应用中去，然而并没有取得应用的效果[1]。多元互动教学模式是一种新颖的教学模式，需要大学英语教师们在使用之前对之有着深刻的理解。然而在具体的教学过程中，许多大学英语教师们仅仅将多元互动教学模式作为目的而不是手段，过分的滥用，导致了学生们在学习英语的时候陷入到迷茫境地，他们的英语成绩自然难以得到有效的提升。

2.多元互动教学模式在大学英语教学中的应用手段

2.1 采用契合的多元互动教学模式。

2.1.1 要注重教师和学生之间的互动。教师和学生是英语课堂两个最为重要的构成点，因此在具体的多元互动教学中，教师们要多和学生们形成思维交流和知识传递，进而完善多元互动教学模式[2]。首先，教师们在进行英语教学的时候要采用提问教学的形式，通过提问等教学手段激发起学生们的好奇心和求知欲望。其次，教师们要鼓励学生们向自身提问，通过这种形式知晓学生们学习过程中的优缺点，让互动更深层次。最后，教师们要注重互动教学之后的总结工作，通过教学总结让学生们将所学习的知识巩固，也为下一次教学互动打下基础。

2.1.2 注重学生之间的互动。多元互动教学不仅仅体现在教师和学生之间，也应当体现在学生和学生之间。因此，在具体的英语教学中，教师们可以采用分组教学的形式去完善互动教学，教师们可以根据学生们的学习能力、学习态度和学习基础将学生们分成几个学习小组，然后向他们颁布教学任务，让他们通过完成教学任务的方式去例如让学生们分组表演英语话剧，让学生们分组进行英语辩论等等，通过这些教学活动让学生们形成学习思维的撞击和学习方式的交互，这样他们的英语成绩才会得到提升。

2.2 利用多元互动教学模式减少语言腐蚀。所谓语言磨蚀(language attrition)是指双语或多语使用者，由于某种语言使用的减少或停止，其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退的现象。互动教学模式是让高校大学生们充分接触英语的一种教学模式。在具体的教学过程中，教师们可以利用多元互动去让学生们在课堂中多使用英语，教师们可以使用全英语指导的教学模式去替代传统的中文教学模式，让学生们和英语的接触机会得到加强[3]。这种教学模式不在将学生们学习英语的机会禁锢在课堂教材中，学生们的语言能力将会得到有效的加强。

2.3 注重教学评价方式的交互性。教学评价方式是决定大学生英语学习质量的重要因素之一。因此，当下我国大学英语教师们在落实多元互动教学模式的时候应当要注重实用交互性的英语评价模式[4]。在具体的评价工作中，教师们要采用学生互动和师生互评相结合的形式去进行教学评价，学生互评有利于学生们知晓相互之间的学习方式的优缺点，这样可以让所有学生们一起提升自身的英语成绩。师生互评可以让教师们知晓自身教学方式的优缺点，从而改变教学手段，提升教学质量。

3.结语

综上所述，随着时代的发展，现今我国大学英语教师们应当充分认识到多元互动教学模式的优越性。在具体的英语教学中，大学英语教师们要更新自身的教学理念，要注重教师和学生之间的互动，要注重学生之间的互动，要注重教学评价的交互性，从而预防学生的语言磨蚀，不断地提升他们的英语能力。