江苏省如东县宾山小学 陈燕燕

在部编版语文教材的编写过程中，不仅吸收了人教版教材在识字教学方面的优点，也特别重视教学实践，具有明显的先进性特点，尤其展现于识字教学内容的编排上。那么，作为语文教师，怎样才能够在日常教学活动中，灵活运用多元的教学方法有效提升学生的识字水平是极其关键的问题，不仅需要教师紧随内容的改变，而且需要对现有的教学策略进行优化，这样才真正有助于激发学生的学习兴趣，才能为高效的习得知识打下扎实的根基。

一、引导趣味识字，培养识写兴趣

1.借助图画识字

对于低年级的小学生来说，图画是他们最喜爱的内容，因为他们的认知大都开始于图画，所以识字教学过程中，也可以结合图画丰富教学形式，使学生对汉字产生浓厚的兴趣，激发主动识字、主动写字的欲望，而且图画的呈现方式也能够在学生的脑海中留下极其深刻的印象，有助于提升记忆效能。

例如，“山”字，可以先带领学生想象山的形象，然后将这个字想象成三座大山，而“横”的一笔就是竖的几座山连成一片山脉，因为山峰有高有低，正如“山”字的笔画一样。当然，也可以组织学生自主画一画，这样的说字、解字以及绘画相结合的方式，使学生看到字音就能够自主联想到图画，看到图画就会关联起字形，有助于深化学生对汉字的理解和认知。

2.借助游戏识字

游戏也是学生比较喜爱的活动之一，所以也可以在识字的过程中引入游戏，在游戏的过程中轻松识字，这种寓教于乐的教学方法可以使学生真正体会到汉字的精妙，体会其独有的魅力，能够基于内心生发主动识字、学字的欲望。因此，日常授课过程中，教师需要做足充分的课前准备，了解学生感兴趣的游戏，从中提炼出更适合识字教学的部分，立足于学前展开优化设计或者进行创编，这样就能够在课堂教学过程中快速地使学生参与进来，营造积极良好的学习氛围，展开有效的识字教学。

例如，猜字谜是生活中最常见的游戏，有利于引发学生的思考，而且，这些简单又充满奥秘的字谜，有利于提高孩子主动参与学习的兴趣，如“一口吃掉牛尾巴”让学生猜字，学生就很感兴趣。再如，顺口溜的编排可以选择简单易学的句子，既易于学习、也易于记忆，同样不失为一种有效的教学举措。通过顺口溜的方式，可以显著提升学习汉字的趣味性，如“示字旁，竖折钩，文明礼貌记心头”。

实际识字的过程中，也可以选择小组配合的游戏方式，如“你画我猜”首先进行小组分配，每一个小组安排几个人根据字形绘画，而其他的同学猜一猜所画出的是哪些字；当然也可以组织竞赛，猜中字最多的小组获取胜利。对于这种方法而言，既可显著提升学生的动手积极性，也有助于激发浓厚的学习兴趣，而且还可以在小组内积极架构协同合作的意识，增强团队精神。

二、运用归类策略，提升识写效率

识字教学也可辅助“六书”构字特点，不管是识字效能还是识字数量，都能够得到显著提升。在部编版语文教材中，特别编排了两个归类识字单元，用于专门训练学生的识字能力。

例如，在教学《小青蛙》一课时，其识字任务是：请、情、晴、清、睛。而写字任务主要集中于青、情、清、请。这种特殊的编排方式可以帮助学生快速高效地掌握构字规律，能够通过一个字的学习拓展到一类字，提高学生独立识字的能力。在部编版低年级的语文教材中，选择了具有创新式的教学设计，作为教师，有必要深入研读教材，了解识字板块的科学教学顺序，这样才有助于提升教学的针对性以及教学效能。当然，教师也需要关注学生的语文核心素养，不仅要锻炼学生的语用能力，也要更有效地激发学生的语言思维意识。在衡量识字教学的过程中，不能只关注学生的识字量有多少，而应当关注学生是否符合学以致用这一规则，是否能够在确保一定识字量的基础上，将其运用于阅读和写作中。

三、进行分类学习，感受识写乐趣

在小学阶段，针对生字分类识写主要包含两大不同类别：其一为形声字分类，其二为偏旁部首字分类。在教学第二类字的过程中，涉及了生字的偏旁部首，需要带领学生进行追溯，要理解偏旁部首所代表的含义，帮助其准确把握形声字。而学生在识写的过程中，不仅要牢记部首的名称，也要理解其含义，这样才能够为日后合体字的学习打下扎实的根基。

在部编版语文教材中不仅严格遵循新课标的教学理念，而且实现了拼音、识字以及阅读的有机融合，改变了原有的相互独立的状态，使学生可以快速高效地学好语文，也能够为其他学科的学习打下扎实的根基。在新版语文教材中识字和拼音教学实现了双线并进，目的是相互促进，更是发展语言思维，促进语言表达，实现更丰富的语言积累，使学生可以在这一过程中体会到语文学习的快乐。

总之，在小学阶段，汉字的识写是学生习得知识以及掌握知识的关键环节所在，不仅有利于促进学生语言表达以及交际能力的提升，还会对学科综合素养的全面发展产生积极显著的影响。对于小学语文教师来说，既需要准确把握学生所处的不同阶段，也要了解其阶段特点，以此为基础组织识字、写字教学，不仅是为了严格遵循教材的学习任务以及规划要求，而且也能够落实以生为本的教学理念，通过科学的教学模式的创构，全面提升小学生独立识字以及写字的能力。