江苏省阜宁县陈集中心小学 赵怀春

写日记是一种良好的学习习惯，通过养成这一习惯，不仅仅能够给学生今后的综合写作提供丰富的素材，还能够扎实学生写作基础，增强学生写作能力，培养学生良好的观察能力以及思考习惯。观察日记写作是一种强调将日常观察内容写成日记的写作活动，将学生观察获取的材料作为写作基础，考查了学生的观察能力和语言组织与利用能力，可以成为训练学生综合写作能力的法宝。对于农村小学生来说，充分利用农村广阔而又丰富的资源，引导学生观察周围生活并撰写日记是有突出优势的，可以在写作指导当中推广应用。本文将着重就如何引导农村小学生写好观察日记进行探讨。

一、引导提炼观察素材

写作资源来自实际生活，当然要写出高质量的观察日记，也必须把生活作为素材来源。但是观察日记的素材收集和积累，并不是完全记录所有生活内容，而是应该利用观察分析的方法，有选择性以及有意识地记录生活当中有意义的事，这就涉及了对观察素材进行选择和提炼方面的内容。很多农村小学生因为写作基础薄弱，缺乏观察和分析的自主意识，在开始写观察日记时会用汇报性的语言记录从早到晚的生活状态，但是这样的写作是没有意义的。根据这一情况，教师要指导学生进行观察与分析，将观察到的内容进行提炼，然后确定哪些部分可以略去，哪些部分要着重突出，从而写出有意义的观察日记。一方面，教师可以指导学生从课堂中提炼素材，也就是让学生观察自己的整个课堂学习活动，选择其中有趣和有价值的内容作为观察日记的素材。另一方面，教师可以指导学生从课外实践活动当中提炼素材，比如春游、主题活动、消防演习等，让学生抓住活动有意义的部分，在观察和挖掘提炼当中提高素材积累能力和撰写观察日记的能力。

二、有效确定观察范围

对于写好观察日记这一类型的作文来说，首先需要明确的就是观察范围。虽然我们的现实生活丰富多样，但是学生往往会缺少发现，不能够确定以及拓展观察范围，导致学生的观察日记内容存在较大局限性。需要教师指导学生明确广阔的观察范围，要求学生有针对性地进行观察和积累：其一，校内景点观察日记。学生可以把学校作为观察对象，选择学校的某个部分进行观察和写作，写作时可以是静态事物的描写，也可以是动态景物的描绘。比如写学校的花圃、树林，写春夏秋冬不同的校园风景等。其二，家庭景点观察日记。学生可以在家庭中选择一定场景进行观察，写作时注意突出家庭景点的独特性，可以写静态的景点，也可以是动态景点，还可以是动静结合。其三，动物习性观察日记。要求农村小学生利用农村地区的优势资源认真观察各种各样的动物，了解生活习性和活动规律等，进而写出生动的动物观察日记。其四，植物生长观察日记。学生的周围，特别是农村的广阔天地包含各种各样的植物，这位学生提供了广阔的观察空间，使得学生在写植物观察日记时能够有更多选择。

三、指导掌握观察方法

观察日记写作极大程度上考验了学生的观察能力，特别是考查了学生对于观察方法的掌握和应用能力，但是很多农村小学生还没有掌握一定的观察方法，在观察事物时显得过于随意和无序，常常只能够看到某一方面无法窥得全貌，这对于学生写作水平和写作能力的发展来说是非常不利的。所以教师需要在日常的写作指导当中对学生进行观察方法的指导，教给学生以下几个重要的观察方法：首先，立体观察方法。小学生在对周围事物进行观察时，主要凭借的是感觉器官，于是要求学生调动各个感官进行立体观察，让写出来的观察日记更加丰满和富有层次。比如在观察葡萄时，可以让学生眼看、鼻闻、嘴尝、手触摸。其次，特征观察方法。事物总是存在着区别于其他事物的个性特点，这也是进行特征观察的原因，对特征进行描写能够突出重点，详略得当，留给人深刻印象。比如，桂花香飘十里，未见其物，先嗅其香。再者，比较观察方法。将不同的事物放在一起进行对比观察，能够让学生学会总结事物的相同以及不同点，在描绘事物时更加鲜明和富有特色。第四，动态观察方法。事物处在不断的运动变化过程当中，所以必须坚持动态观察方法，让观察日记因为有了动态描写而更加有趣和引人入胜。比如描写夏日午后雷雨来临前的情景。最后，有序观察方法。依照一定顺序进行观察，可以提高学生的写作条理性，比如从局部到整体、从远到近、从上到下等。

四、引导学生独立写作

观察日记不同于其他的写作内容和写作形式，并非是以完整篇章的形式存在，所以形式上非常自由，可长可短，可以是片段、随想，也可以是完整短文，可以给日记写下题目，也可以不加主题设置。当学生在获得了一定的观察素材之后，接下来就要指导学生进行独立写作，培养学生独立思维，给学生提供一个更加广阔的发挥和发展空间。学生在写观察日记时，教师不能够给予过多的限制和过于严格的要求，而是给学生提供一个自由发挥的平台，消除学生的心理负担，让他们在写作过程当中获得成就感。在写作过程中，教师需要特别指出的一点是让学生保证观察内容的真实性和情感表达的真实性，让学生意识到文章必须以情动人，情真意切，从而提高学生的整体写作质量。

农村小学生写作基础比较薄弱，急需采取有效的教学方法提高学生写作能力，为学生的终身学习打下基础。写观察日记就是提高学生写作能力的重要途径，不仅可以帮助学生累积写作材料，还可以不断训练学生的写作技巧和方法，降低教师的写作指导难度。观察日记要求学生认真观察要描写的对象，并掌握观察方法，从不同的角度观察和思考，最终写出高质量的文章。教师在指导学生写观察日记时，要让他们从生活当中取材，留心身边的一切，运用恰当的观察方法累积写作材料，把观察和思考结合起来，增强学生写作意识。