刘 燕

（重庆市丰都县树人镇中心幼儿园，重庆 408200）

一直以来，在幼儿教育实践中，教师对于幼儿的评价过分关注他们的成绩以及在园表现，这就使得整体教育评价缺乏全面性与科学性。为更好的评价幼儿的学习与成长，精准把握不同幼儿的差异化特点，在教育评价过程中，教师应该积极采用“档案袋评价”方法。科学的“档案袋评价”，不仅能够真实全面的反映幼儿的成长过程，同时还能够帮助教师审视和反思自己的教学行为，以便更好成效的提升幼儿教育质量，全面促进幼儿健康全面发展。

一、“档案袋评价”在幼儿发展评价中的运用特点

在幼儿的成长与发展过程中，科学的教育评价具有非常重要的作用。“档案袋评价”在实践运用过程中，它关注的内容是幼儿的整个成长与发展过程，这也决定了这种评价是动态性、阶段性的。在实践运用过程中，这种教育评价方法具有显著的特点。第一，评价内容的真实性。在幼儿发展评价过程中，积极采用档案袋评价方式，能够保障整个评价过程的真实全面性。档案袋中的内容既包括幼儿在园内的活动照片、活动轨迹以及详实资料，同时也包含着幼儿教师的评价、记录等等。因此，在幼儿发展的评价过程中，这种科学的评价方法，能够整体保障评价的真实性以及全面性，便于教师精准把握幼儿的发展状态，及时采用科学的教育对策。第二，评价主体的多元性。一直以来，在幼儿发展的评价过程中，教师往往是唯一的评价主体，这在很大程度上影响着评价的客观性以及全面性。为整体优化幼儿发展性评价的质量，在新课改全面深入的今天，教师应该积极创新评价方法，积极采用档案袋评价方式。这主要是因为在档案袋评价的运用过程中，无论是教师，还是家长，亦或是幼儿自身，都是发展评价的主体。评价的过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程，参与人员是多元化的，记录方式是多元化的。依托于多元化的评价主体以及丰富的内容材料等，能够全面真实的评价幼儿的发展，切实提升幼儿评价的质量。第三，评价过程的系统化与科学化。在幼儿发展的评价过程中，积极采用档案袋评价方法，还能够整体保障评价的系统性。为切实优化档案袋评价的效率与质量，教师需要结合班级内的幼儿数量以及认知特点等，制定科学完善的计划，明确档案袋材料的内容以及性质等。

二、档案袋评价在幼儿发展性评价中的运用

在幼儿发展性评价的过程中，档案袋评价具有非常重要的现实作用，同时也具有鲜明的特点。为优化档案袋评价的作用与成效，应该采用科学的运用方法和措施，综合性优化档案袋评价的整体质量。

（一）精心搜集材料，体现发展过程

在幼儿发展性评价的过程中，整体优化档案袋评价的水平，教师应该做好档案袋材料的精心搜集，全面体现幼儿的发展过程。在档案袋评价的运用过程中，并不是所有资料都应该纳入其中，只有那些能够体现幼儿发展的真实材料，才可以应用到档案袋评价过程中。基于此，教师在档案材料的搜集以及整理过程中，应该精心筛选档案材料，反复甄别与判断档案材料，将涉及到幼儿发展与成长的档案材料全面收入其中。比如体现幼儿手部动作的一些照片等，教师在做好这些材料的搜集与整理时，还应该做好详实的文字记录，尽可能采用幼儿的原话，让每个幼儿都能够感受到收获的喜悦。

（二）把握个体差异，认真记录轶事

在幼儿发展性评价的过程中，整体提升档案袋评价的质量，教师应该精准把握幼儿的个体差异，全面记录幼儿的轶事。不同的幼儿具有不同的认知差异，教师在对幼儿进行评价时，应该注重把握他们的不同特点，充分体现档案材料的准确性、科学性以及特殊性。这就要求教师在进行幼儿评价时，应该给予每一个幼儿充分的关注和重视，将他们的表现以及行为等真实客观的纳入档案材料。当幼儿在发展过程中表现出一些个人轶事时，教师也应该将其详细记录。

（三）质与量的结合，提升评价科学性

在幼儿发展性评价过程中，教师应该注重评价的质与量的充分结合。幼儿发展过程中产生的“档案袋资料”更多是一种质的评价，为提升评价的科学与全面，教师还应该科学采用一些“量化”的评价方法，将不同幼儿的发展过程等采用星级方式、小红旗获得数量等量化方式予以表现，充分提升广大幼儿以及家长的重视，引导他们真正参与到教育评价过程中。在档案袋评价过程中，只有注重评价的质与量的充分结合，才能真正提升评价的科学性。

结论：

在幼儿发展性评价过程中，传统的评价方法相对比较片面，为整体评价幼儿的成长与发展过程中，教师应该科学采用档案袋评价方法，充分把握这一评价方法的特点，运用科学的对策，整体提升它的运用成效。