胡成伟

(江苏省邳州市陈楼镇中心幼儿园 江苏 邳州 221300)

在大多数人眼里对幼儿的管理可能并不是一个值得深入讨论的问题，只要照看好幼儿，不让幼儿在幼儿园发生意外就可以，其实我们要做的不仅仅是禁止幼儿做什么事，更要让幼儿知其所以然，学会自己拒绝一些事情来保护自己，幼儿的防护意识很弱，有时会因此受到伤害，教师不可能随时随地都看着他们，家长也不可能无处不在保护他们，所以对幼儿的管理也是一种教育。同时，如果在管理中强迫幼儿，幼儿的身体能够健康，心理就不一定，教师在管理中也要时刻注意幼儿的反常举动，给幼儿最及时的管理和指引，保证幼儿能够保持阳光向上的心态。

1.幼儿班级管理中存在的问题

当前幼儿班级管理中主要存在三个问题，一是没有全面管理幼儿，二是管理手段不合理，三是没有照顾到每一个幼儿，这三个问题在幼儿园中几乎是普遍存在的，成为了阻碍幼儿成长的重要原因。

1.1 管理不够全面。管理不够全面指的就是幼儿身心管理方面的问题，几乎所有的教师在管理幼儿时都只看幼儿的行动，而不去了解幼儿的心理，幼儿犯错就惩罚，做了正确的事就表扬，久而久之就会给幼儿传达错误的讯息，认为自己不管做了什么，只要最后结果是好的就可以，因此会慢慢开始做一些错误的事，这会导致幼儿的心理出现一定程度的扭曲，也是教师管理中的不足之处。另一方面就是教师在管理幼儿时，只关心幼儿今天有没有认真吃饭，有没有认真洗手、刷牙等等，没有了解过幼儿今天开不开心，有没有什么没有解决的难题，过于表面化，没有深入了解幼儿，这样在管理中虽然幼儿的身体是健康的，但心理是否健康就不得而知。

1.2 管理手段不合理。管理手段不合理是指教师的管理方式有些极端，要不就是一直温柔的管理幼儿，耐心给幼儿讲道理，因为担心过于严厉会让幼儿害怕自己，不愿意跟自己亲近；要不就是一直很严格的管理幼儿，无论幼儿犯的错是大是小，都会十分严厉的进行要求，而这类教师的心理就是，通过树立自己在幼儿面前严厉的形象，让幼儿有所忌惮，不会再犯类似的错误，这两种管理方式的不足之处是显而易见的，温和的方式可能对一些幼儿起不到作用，幼儿还是会一错再错，而严厉的方式最直接的后果就是幼儿和教师会有很强的距离感，这两种管理方式都不利于教师健康的管理幼儿。

1.3 没有照顾到每一个幼儿。每个班级中教师都有重点管理的一些幼儿，就会有一些幼儿理所当然地被忽略，这些重点管理的幼儿大都是比较活泼、调皮的，教师不得不把目光聚集在他们身上，另一些比较内向的幼儿就不容易吸引教师，时间长了容易让幼儿产生不平衡感，认为自己没有受到重视，心里有事也不会主动表露出来，容易“在沉默中爆发”，虽然无法平等对待每一个幼儿，但偏向不能太过明显，完全忽略另一个群体。

2.幼儿园班级管理的方法

要想成功管理幼儿，就要解决幼儿园管理中存在的问题，保证管理的有效性，全方面、多样化的管理幼儿，才能让幼儿更好的成长，也能完成家长和社会对我们的寄托。

2.1 全面管理幼儿。在幼儿成长过程中，身体和心理的健康一样都不能忽略，甚至可以说健康的心理比健康的体魄更加重要，在我国的幼儿园管理中恰恰相反，教师都过于注重对幼儿的身体管理，忽略对他们的心理管理，幼儿出现问题教师没有去寻找根源的习惯，而是直接看结果进行判定，容易让幼儿的价值观出现问题，在日常生活中的管理也要时刻给幼儿传达心理健康的理念，让幼儿能够保持身体和心理都健康的状态。比如两个幼儿发生了冲突，其中一个幼儿占了上风，另一个幼儿身体因此受到了伤害，教师肯定第一时间回去批评没有受伤的幼儿，事件背后可能是因为受伤的幼儿先出口或者出手伤人，没有受伤的幼儿只是出于本能进行反抗，教师不分青红皂白的批评和关心，就会让幼儿因此有了阴影，不仅影响他们的成长，还会开始疏远教师。在日常生活中，除了关心幼儿的吃饭、卫生情况，也要问问幼儿有没有什么开心或者不开心的事跟大家分享，引导幼儿敞开心扉，有健康的心理。所以教师在管理中一定要顾及幼儿的心理，不能完全把重点放在身体的管理上。

2.2 合理化管理手段。在管理手段上，教师也要宽严结合，结合幼儿的实际情况，如果是一直反复挑战规则的幼儿，教师就可以适当严厉一些，让幼儿开始有所收敛，而对于那些无心之失，教师就可以采取温和的方式进行，保证幼儿能够受到教训就可以，没必要上纲上线让幼儿畏惧自己，对不同的幼儿采取不同的管理方式，这样才能让幼儿把握好度，更好更快的成长。

总之，幼儿对社会的发展起着很重要作用。因此，在幼儿的成长过程中，要加强班级管理，为他们创造良好的生活、学习环境，让他们的身心得到全面发展。作为家长、幼儿园、社会要联合起来，运用各种方法，加强对幼儿的管理，让幼儿茁壮成长，使他们成为社会的花朵。