刘 宁

（甘肃省庆阳市合水县西华池镇中心小学，甘肃 庆阳 745000）

新学期伊始，接到一个班的语文教学，而且是六年级的语文教学，心里多少是有些期待的，随着每天的备课，上课，批阅作业……半个月下来，这班学生在语文学习上的各种缺点就暴露在了我的面前，个别学生不交作业，原来不是不交而是没能力上交，最令我头疼的是有一半学生对汉语拼音的掌握竟一塌糊涂，这让我十分吃惊，这些学生对汉语拼音的四声毫无语感可言，想当然的乱加，对四声在拼音书写时的位置也知之甚少，个别学生还会出现r-en-hong的笑话，引得其他同学哄然大笑。作为六年级的学生要面临升学考试，小学的学习即将画上一个句号，那么在汉语拼音的学习上怎么会有这种情况呢？通过了解，这些学生绝大多数是因为当时一年级接触拼音学习时觉得太难，自己学不好，就没有认真学习，导致知识欠量较大，后来学习也就跟不上了。还有一个学生对汉语拼音的单韵母和声母还认识几个，其他的就一概不知了。这两位学生由于刚进行学习时由于各方面原因，在学习上从此就掉了队，和其他同学们的差距也就越来越大，自己对学习也失去了信心，慢慢的就变成了现在的样子。

每天看到你打扫卫生时认真卖力的样子，看到你见到老师时恭敬的神情，看到你课堂上被老师叫起读课文时不知所措的眼神......老师决定来改变你学习的现状，先从基本的汉语拼音开始。然而，要想真正做起来，并不是件易事，由于你受到我们庆阳方言的影响，学习时总是出错，如：庆阳方言中，一部分zh、ch、sh声母的字，读作相应的z、c,s声母的字，把舌尖后音读成舌尖前音。lao shi读成lao si,tong zhi读成tong zi；虽然庆阳方言与普通话一致同为四个调即阴平，阳平，上声、去声，但许多字在声调方面读音差距很大，如将通话中的部分阴平字读成阳平字，如“妈妈,哥哥”等；将“泡，报，去”等，部分去声字读成平声字等，加大了学生学习汉语拼音的难度。我针对他的学习情况，在拼音教学上改变策略来辅导，发现虽有了点点进步，但在教与学上都感觉比一年级起始阶段学习要困难的多。

一、讲学习汉语拼音的作用，让他自己想要学习

学习汉语拼音可以借助拼音自己阅读有趣的故事书，还能利用拼音查字典识字，还可以帮助我们顺利的在电脑上打字，用手机发信息等......

二、传授适当的学习方法，让他自己会学

（一）字母发音

不但要认真听还要注意观察老师的口形。老师先作发音示范，让他仔细观察老师口形，体会发音方法。如发b音，让学生观察老师的双唇先闭起来，再让气流通过口腔，冲破阻碍，迸发而出。

（二）拼读音节

读准了拼音字母，把声母和韵母连起来拼读时，先由易到难，如教音节ma可以出示bā、bá、bǎ、bà，让学生观察插图，引导组词并说一句完整话。例bà：爸爸在拔萝卜。这样让音节在语音环境中反复出现，才能使学生熟练掌握运用汉语拼音。

三、适时的鼓励表扬，让他树立起学习的自信心

用语言、插图、故事、手势等带他学习。稍有进步就适时表扬鼓励。用创编顺口溜或儿歌等方法，力求让学习内容趣味化。

发挥“小老师”的作用。

在班里通过老师的教导，其他同学也很乐意帮助他学习，后来发现学生的帮助也能发挥意想不到的作用。

总之，老师会尽自己最大努力，在所剩不多的六年级学习中让你在学习上有所改变，哪怕只是一点点。套用一句老话——愿你在以后的学习和生活中天黑有灯，下雨有伞，愿你在今后的岁月里一路上有良人相伴……