张静 三峡大学

一、高校体育体验式教学特点与意义

(一)特点

体验式教学指的是从学生认知特点和规律出发，通过创设情境让学生亲历其中来获得知识、产生情感的一种教学方法。在高校体育教学中体验式教学更加注重学生的性格特点，体验式教学一个典型特征就是把教学重心放在了教学参与度上，鼓励学生亲自参与体验，这样将能很好地展现自身的性格特点。

体验式教学更加注重教学过程，采用这种方法将能给学生以深刻的体验，能够让学生享受到学习带来的乐趣与快乐。同时体验式教学更加注重体悟，这种教学形式更加注重在体验中能够感悟到什么、学习到什么。有些体育知识与技能往往无法通过讲解来获得只能够通过体验，通过体验将能进一步提升体育水平。总的来看采用这种方式是非常有效的。

(二)意义

在高校体育教学中落实体验式教学法有着重要的现实意义，首先通过开展体验式教学将能有效提升学生学习积极性，兴趣是最好的老师，通过体验式教育将能使得学生对体育运动更加有兴趣，学生在亲历某些活动过程中将能有效激发他们的好奇心，从而产生浓厚兴趣，进而愿意去学习。

其次通过开展体验式教学将有助于学生全面发展，体验式教学能让大学生正在体验中获得知识，能够进一步增强学生的探索精神，总的来看通过采用这种模式将能让学生切身体会到获得知识的快乐。最后还应该看到利用体验式教学还将有利于课程双向监督，体验式教学对于教师而言也是新课题，需要及时更新知识与理念才能适应这种教学方法，这样在开展教学中教师自身也能获得成长。

二、体验式教学原则与策略

(一)原则

为了科学落实体验式教学这一科学方法，在实际教学中应该坚持以下原则：

以人为本原则，体验式教学的典型特征就是教学主体的变化，过去由教师占据主导地位变为学生发挥主体性作用，教师在其中只起引导、监督作用。体验式教学更加强调从学生角度出发来培养学生对体育的兴趣，学生一旦对某项体育运动产生兴趣就会产生强烈的学习意愿。总的来看为了提升教学效果就应该充分尊重学生的主体地位。

循序渐进原则，这指的是在开展体验式教学中不能操之过急应该分阶段进行。从教学内容上来看应该从学生实际情况出发来分层次展开，要逐步引导学生能力的提升，在项目引进过程中首先应该引进那些操作简单且安全性高的项目，在条件成熟之后再来引进操作难度大且安全要求高的项目。

(二)策略

为了能够适应今后的发展要求就应该采取以下教学策略：

努力增强学生参与体验的意愿，体验式教学重在体验，只有亲自参与其中才能达到教学目的，因此体验式教学的首要目的就是要鼓励学生参与到创设情境中来，在实际教学中如果仍然无法把学生当做主体，那么体验式教学的价值与作用就难以发挥。因此在平常教学过程中体育教师就应该同学生展开积极沟通与交流，要让学生充分明白体验式教学的好处与意义，从而有意识的引导学生参与到体验式教学当中，与此同时体育教师应该从学生实际需求出发来创设教学情境，这样学生才有意愿参与其中。

优化充实教学内容，体验式教学注重满足学生的实际需求，因此对于教学内容的设计也应该从学生实际情形出发来深入考察，要充分看到学生的能力。如果直接让学生去体验高难度体育项目，他们因为自身没有这样的能力就会产生畏难情绪，这样势必会严重打击学生自信心，但是如果让大学生去接触高中学生的体育运动，大学生又会觉得过于简单无法对体育项目产生兴趣。因此在确定体育内容之前就需要在学生群体当中展开深度调查，通过调查来了解学生喜欢哪些项目，要确保体育运动项目符合学生需求。这是提升体育教学效果的必然要求。

注重拓展教育，体育教育的操作性与实践性比较强，而理论性比较弱。为了保证体验式教学能在体育教学中发挥良好作用就应该充分开展拓展训练，通过拓展训练将更有利于实现学生德智体全方面发展，更有利于进一步健全学生人格，对于培养学生团队精神也是非常有帮助的。因此在高校体育教学中应该高度重视拓展训练的重要性，要积极鼓励学生参与到拓展训练当中，这对于提升学生的体育技能是非常有帮助的。

适度寻求社会支持，体验式教学作用明显但是要想持续深入开展离不开社会的支持，因为体验式教学需要大量资金而高校自身款额又非常有限，在这种情形下就必须要寻求社会的支援与帮助，充分接受社会力量的资金支持与项目援助，这样有利于实现资源共享。

三、结语

体验式教学在高校体育教育中能够发挥非常重要的作用，今后应该充分认识到体验式教学的重要意义，本文详细分析了体验式教学的特点及其在体育教育中的应用策略。为了能够适应今后的发展要求就应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生参与体验，同时还应该围绕着学生需求来进一步优化教学内容，为了能够实现长远发展还应该进一步加强拓展训练并寻求社会支持。