郦春霞 浙江省诸暨市海亮实验中学

一、前言

教学方法改革是深化教学改革的重要内容，重视学生的主体地位，调动学生学习的积极性、创造性，改革灌输式、过分偏重讲授的教学方法，积极实践有效教学策略，因此消除固有观念是在学校开展橄榄球的前提。

橄榄球运动体现了体育的本质，尽管目前高中体育对橄榄球实施教学的学校不多。笔者认为，体育教学不能禁锢于常规范围内，既要体现体育教学的本质，又要能激发高中生热爱体育课的热情，实现有效教学策略。因此，通过创新开展高中橄榄球教学十分必要。

近年来随着对体育本质的思考逐渐深入，人们逐渐开始通过哲学的视角审视体育的问题，以期寻找到体育的规律。当前教育正在不断总结教育体制、教师素养、教学方法。橄榄球教学规律包含在体育教学规律中，即技能发展和身体健康促进方面的教学规律，通过橄榄球教学研究新的体育教学方法，是促进青少年学生体质健康的有效途径。

二、高中橄榄球教学基本概况

由于橄榄球运动是许多城市高中现行体育项目中属于尚未开展的项目内容和课程设计，各校的老师不管是训练技术和科研技术都处于低下的初级发展阶段。教师近年加大了对其理论和起源、现状与发展、技教学训练方面的文献的研究，以确保及时了解科学的运动训练计划。

正规的橄榄球运动对人的身体素质要求比较高，强调身体对抗，但触式橄榄球运动最早出现在20世纪60年代的澳大利亚，是英式橄榄球运动的一种简易形式，学生通过相对系统的培训，基本掌握了其运动项目的规则与战术，在运动的过程中达到了健身和乐趣的目的。该运动要求参与学生具备快速跑能力、战术配合、耐力等一系列的运动能力。

简易化的触式橄榄球运动，只要求学生掌握传、接球技术和持球跑技术即可，成为容易上手，较短时间内就可以上场参加比赛的球类运动。简单易学，容易找到运动技术学习和运动乐趣体验的平衡点，避免了将教师和学生置于大量运动技术练习的境地，可以使体育课堂回归活跃，形成欢愉的课堂氛围。但就目前状况而言，橄榄球在高中学校中开展的并不多，没有直接可用的教学大纲、教案和评价目标，根据当前形势把触碰式橄榄球作为高中体育教学的突破口，结合高中教学中一直倡导的项目教学法，开发适合高中生易于学习和掌握的橄榄球校本课程，将有助于提高学生的身体素质。

三、有效开展橄榄球项目运动的教学策略与建议

(一)激发学生学习橄榄球的积极动力

首先，普及橄榄球运动的常识。橄榄球运动要求有勇气、有团队意识，敢于挑战。还能提高学生身体的灵敏性、协调性和速度体能，其次，说明对参与者的要求。橄榄球运动要求运动员全速去奔跑要用心去传球，很灵巧的进行躲闪，与队友同心协力、密切合作等过程，通过参与该项运动能全面不仅提高人体的力量、速度、灵敏、耐力等身体素质，而且能够激发学生心灵上的积极向上天性。

(二)采用层次化多种教学方法

体育教学方法的层次由上位层次“教学策略”、中位层次“教学方法”和下位层次“教学手段”三个层次构成，首先，可以将教学目标层次化，量身定做，量体裁衣，教学目标的制定要依据橄榄球教学大纲，准确地制定不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习要求。其次，教学内容层次化，按学生层次特点分层，要求在教学过程中强调差异化训练，除基本掌握橄榄球运动的大纲的内容外，学会运用战术的能力则属于提升的教学内容。例如，笔者在“学习橄榄球传接球技术”这节内容时，采用教师演示法、学生分组练习法、游戏法教学等流程。最后，橄榄球体育课程教学课堂以及实践过程中，将知识层次化，并针对学生层次组织橄榄球教学显得十分重要，也是真正实现分层次教学的必要途径。

(三)实施探究式有效教学策略

采用探究式教学在实际课堂教学中能够发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的运动体验，提高课堂教学的效率。根据探究式教学的基本原理，结合触式橄榄球课程特点建构而成的。以“学习橄榄球传接球技术”为例，笔者根据教学内容创编橄榄球接力赛跑的游戏活动，将学生分组进行练习一段时间后收集问题，针对问题随时纠正错误动作。在运动技能的学习过程中通过教师精心创编的能引导学生探究技术动作，使学生在游戏中进入问题情境，发现技术概念和战术要领，让学生积极主动的建构知识。

四、小结

随着现代社会的进步，经济社会的全面发展，在东西方两种文化背景和社会环境影响和交融下的中国高中青少年体育运动呈丰富发展的态势，把有效教学的理念深入到校本特色的橄榄球体育教学中，促进学生多元化发展，培养学生团队意识和创新精神，敢于挑战、勇于揽球，是笔者创新高中橄榄球教学课堂目标。