高校就业创业教育中的分层教学模式分析

2019-11-26石玲玲

读与写 2019年11期

石玲玲

(河南省商丘师范学院河南商丘 476000)

前言

不断扩招，毕业生人数也随之不断增高，然而仅有的工作岗位却没办法满足大部分人的需要。这样一来，学生的毕业压力随之而来。而我们的就业创业教育是近几年高校开创的一门新型课程，目的是希望通过教育，让学生拥有一定的社会能力，从而去减少就业的压力。那么在我们的教育中采取分层教学模式，不仅能够让学生循序渐进的形成创业意识，更是具备创业的潜能与勇气，从而提高学生的创业能力。所以，本文对于研究高校课程中的分层教育具有一定的意义。

1.高校就业创业教育的意义

就业创业教育的目的是为了培养具备综合性的人才，主要针对学生培养创业精神和能力以及创业意识，使得学生想去创业和就业，从而满足社会对人才发展的需要。在诸多普通高校毕业生就业工作相关的文件中明确的提出，学校必须加强对学生的就业指导服务。每所学校都要加强就业发展与教育，真真切切的在课堂里融入就业指导，在整个教育阶段以就业指导为主线，让学生具有就业与创业意识。站在学生的角度上观察，创业就业教育可以让学生清晰的对自我有认知，了解自己的长处与能力所在，从而对自己拥有一个精准的定位。那么在学习中，学生就需要了解就业和创业的必要技能，通过我们对学生进行个人修养的培养，挖掘学生身上更多的潜力。在我们创业就业教育的基础上，学生就能提前了解社会，掌握社会的情况，毕业后才能勇敢面对社会的现实，不会因为社会的残酷与现实而选择逃避现实，依旧回家依赖父母而不是靠自己闯出一片天地。

站在教育发展角度来看，我们做好了就业创业教育，不断鼓舞学生就业与创业，不仅仅在一定程度上提升了学生的生产能力，更是创造了学生的创业能力，从而缓解学生毕业后的就业压力，相对而言这些对教育的发展而言是十分有意义的。

2.分层教学模式的优势

2.1 满足学生内在需求。近几年来，大学生就业和创业已经成了教育里面的热门问题，社会与学校在人才输出和需求已经产生了矛盾。如今的大学生，大约3%的大学生在创业时面临了严峻的挑战。现实中，抛开学生实践的挑战与压力之外，更多的是学校教育理念相对落后，这些影响了学生的创业就业，从而无法让学生满足社会的需求。为了提高学生创业与就业能力。在教育中，提倡使用分层教育方式，提前让学生了解创业就业有关知识，先学理论，然后在让学生在活动中去提升就业创业素质，最终达到学生在实践中提升自我的创业就业能力。运用层次化的教学，在满足学生需求的同时来提高高校的教学水平和质量。

2.2 提升高校就业创业教育质量。在传统的教育模式中，学生通常往往只是在课堂学习理论，老师也仅仅是对理论知识进行基础讲解，从不深入挖掘背后的真谛，使得学生了解的过于浅显。然而创业与就业需要实践得出结论，可是理论只是一个基础，倘若仅仅依靠这些，简单的知识纸上谈兵，学生们毕业后将很难找到理想的工作，更没办法去创业成功。那么我们把分层教育模式加入到创业就业教育中，首先对教学目标进行分层，让学生在掌握理论的前提下，去参加课外活动进行实践，可以深入了解社会的现状，从而提升学生的创业能力。这将是一个层层递进的过程，学生不仅掌握了理论，更有实际实践得来的经验，总的来说分层教学模式创新了传统的教育也提升了创业就业的教育水平，打破了常规的教育模式，这将对我们的老师和学生都是一个新的升华点，也将带领学生积极面对如今的社会。

3.分层教学模式的实际运用

分层教学，就是把内容，目标和学生划分为三个层次，这里面依据年级再去分层，其内容里面包含了理论和实践，这样做的目的就是为了让学生去形成创业就业意识，具备创业能力等。好比大一新生通过老师教导相关理论，这时就具备了创业相关的意识。大三大四时，老师就可以贴近社会，并引导学生去实践，让学生具有创业最基础的能力。所以，在教育里面，分层教学模式的主要体现在以下层次中：

3.1 就业创业意识层。就业创业意识要在学生的整个教育中去培养，主要是让学生拥有正确的就业与创业意识。现在创业就业教育已经被列入了高校必修课中。在教育中，学生的第一堂课就是职业规划，虽然这只是一个简单的理论，但是对学生却有着启蒙的作用。在此基础上，老师再通过课堂的教育让学生掌握理论，以此为之后的教育埋下伏笔。

这堂必修课，对老师来说是一堂考验个人能力的课程，对新生来说是极其重要的职业规划教育，所以老师要针对所有的新生做一个关于职业规划的教育，避免新生刚进入校园就开始浑浑噩噩的混日子。在咱们的教学中以规划为主题，同时结合专业知识和相关成功人士进行普及与鼓励，让学生真正做到带着兴趣去学习，去品味。我们在培养学生的意识的同时，建设完善的课程也是必不可少的。在这样的层次中，课程可以采取选修课的模式，课程开设经营、管理、营销、法律法规等等。在培养学校创业就业的意识中，更要加强课程的建设，而课程要具有通识性、专业性以及支持性。通识性好比职业规划，可以加入到必修课中。而专业性则是必须的，将此加入选修课程，学生将根据自己的喜好去选择，选修课里面，人际交往以及财务税收等，这些是学生相对认可的。最后就是支持课程，这样才可以鼓励学生学习专业课，为创业打好基础。

3.2 就业创业素质层。此层次，学生已掌握基本的理论知识，所以重点是参与实践积累经验。活动课是创业素质的延伸，主要面向大二学生，引导其参与实践，给学生提供创业支持。教学中，加入专业特色，或者以学校为主体，创办与创业就业有关的活动和比赛，比如一些创业类型的讲座，创业就业社团以及创业利弊辩论赛等等，在这些活动中给学生提供一个良好的交流和学习平台，不断的激发学生创业的兴趣，同时在实践中也给学生模拟了创业所会遇到的部分问题，不至于以后面对这些基础困难一头雾水。比赛的同时也是交流学习的机会，不仅让学生拥有基础的知识和技能，与此同时也锻炼了他们的相关能力。在实训过程中，咱们学校会根据每个专业的不同开设不同的实验室，真实模拟社会的方方面面，让学生的专业在进入社会后能学以致用，那么同时老师也可以指导学生在校内开展一些小吃奶茶店，电脑维修店，花艺店，美甲店等等，让学生真真实实的参与经营与管理，在实践中去摸索，总结创业的各种酸甜苦辣。

3.3 就业创业实践层。此层面以企业和工作室为主。在此教育中，学生必须拥有理论与技能相结合的能力，在模拟真实的创业情况下，尽可能在小企业或工作室锻炼自己的管理、社交等能力。例如物流专业的建立物流站，电脑专业创办一个电脑维修中心，酒店管理成立一个奶茶甜品店等。学校提供相关技术指导和信息咨询，并设立创业基金，学生通过申请自主进行创业，创业成功学校即可帮助转变为小企业，在学生毕业后也可以快速接轨社会，通过我们提升学生的能力与技巧，达到创业就业教育的意义。学生创业成功也就意味着我们的教育成功，我们在后期也要根据学生的经验不断去更新我们的课程，更加贴近实际与社会接轨，让校园与社会之间的差距逐渐缩小。