江苏省淮安市实验小学 齐桂娟

人的情绪与学习效率有极密切的关系，当心情愉快时，大脑思维就会活跃，学习效率就高；情绪郁闷时，大脑思维被抑制，智力和非智力因素处于消极状态，学习效率就低。愉快教学是实施素质教育的一种形式，在教学中为学生创设和营造情境，激发学生的学习兴趣，让学生获得和感受到学习成功的情感体验。教师在语文教学中要带给学生快乐，促使学生在愉快的学习中掌握和理解知识，提升学生的语文素养。

一、当前小学语文愉快教学存在的误区

有些语文教师存在愉快教学就是让学生在学习过程中放松这样的错误认知，为学生减轻负担，有时甚至不为学生布置作业。这样错误的教学方式只会让学生感到一时轻松，若是长期这样发展，学生不会重视语文学习，导致学生语文能力下降，失去自主学习的能力。愉快教学并不是通过单靠减轻作业负担来实现的，而是要通过多种形式为学生创设良好的学习氛围，减轻学生的学习压力，促使学生在快乐的学习中掌握语文知识。

还有教师认为愉快教学就是要让快乐贯彻语文课堂的始终，在实际教学中经常为学生找一些并不是教学重难点的内容，为学生刻意地制造愉快的学习氛围。这样进行教学，学生固然会感到快乐，但是无法真正理解知识，不能实现高效的语文课堂。

二、小学语文愉快教学实施策略

1.注重课堂导入

语文教师在进行教学实践时要注意课堂的导入环节。一个良好的课堂导入可以吸引学生的注意，激起学生的探究欲望，使学生全身心地投入知识的学习中，有效地提升语文课堂教学效率。在上课时，教师可以通过讲故事或是播放动画视频等形式引入学习内容，吸引学生的注意，调动学生的兴趣，促使学生主动地探究知识。在学习《赶海》一课时，教师为学生播放歌曲，激起学生的学习兴趣。为学生播放歌曲《大海啊，故乡》，这是一首歌唱大海的歌。询问学生：印象中大海是什么样的？让学生畅所欲言。通过歌曲与学生的实际经验将学生的兴趣有效激发，学生会主动地投入知识的学习中。在学习《嫦娥奔月》时，教师通过吟诗叹月，引导学生进入课堂：同学们，每年的八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，总会想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句，谁能背一背？“床前明月光，疑是地上霜”——《静夜思》；“小时不识月，呼作白玉盘”——《古朗月行》；“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”——《望洞庭》；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。通过古诗顺利地将学生引入课堂，同时神话故事本身对学生就有强烈的吸引力，学生会主动地加入语文课堂，积极地学习知识。有效的课堂导入能够提升语文课堂效率。

2.为学生创建良好学习氛围

使用愉快教学首先就要为学生创设良好的学习氛围。轻松愉快的氛围有助于学生理解知识，同时还能将学生的紧张情绪有效地减轻，促使学生没有压力、全身心地投入知识的学习中，还能够为学生提供自由学习的时间与空间。教师在语文教学中，要放下自己身为教师的架子，亲切友好地与学生进行沟通与交流。教师在对学生进行教学评价时，要多采取肯定和鼓励的态度，激励学生学习知识，教师要让学生保持良好的学习状态，也为学生树立学习的信心。教师还可以依据学生的性格特点以及兴趣爱好为学生组织有趣的教学活动，使学生积极地参与其中，让学生在愉快的氛围中理解语文知识。

3.使用多媒体技术辅助教学

使用多媒体技术进行教学能够将教材中原本枯燥的知识生动形象地体现出来，调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。教师在语文教学中，要依据教材的内容和学生的兴趣，通过多媒体为学生展示图片或视频等，使教学内容更加形象直观，刺激学生的多重感官，帮助学生轻松理解知识，真正意义上实现愉快教学。在学习《黄果树瀑布》一课时，教师可以通过多媒体为学生创设真实的情境，吸引学生的注意。教师运用多媒体技术让学生欣赏黄果树瀑布视频，让学生谈谈：从中看到了什么？听到了什么？用一两个词语叙述感受。这样教学使学生在正式的学习前就有了对黄果树瀑布的直观认识，使学生在接下来的学习中更容易理解文章。

4.建立民主的师生关系

教师在与学生建立良好的师生关系后，学生才会积极主动地探究知识，但若是教师与学生之间的关系不融洽，学生间会失去对这位教师所讲授学科的兴趣。所以，良好的师生关系与学生的学习有着密切的联系。教师在课堂教学中要尊重学生在语文课堂中的地位，公平公正地面对每位学生。对于学习能力较强的学生，教师要对其进行肯定与表扬，使学生始终保持认真的学习态度。在向学习能力强的学生进行提问时，教师可以提一些可以发展学生创造性思维的问题，提升学生的思维能力。面对学习能力一般或是较差的学生，教师要多对其进行鼓励与引导，当学生无法回答问题时，不要直接进行批评，要耐心地对学生进行引导，当学生回答上问题后，对其进行表扬，即使无法准确地解答，教师可以让学生自己进行思考或是向其他学生进行请教。教师向知识水平一般或是能力较差的学生进行提问时，尽量选择适合学生实际能力的问题。当学生回答正确时，要进行表扬与夸奖，树立学生的信心。教师在日常生活中也要关心学生的生活近况，不仅要为学生解决学习中的难题，还要将学生生活中的困难有效处理。

愉快教学符合小学生身心发展的规律，能够高效达成小学语文教学的任务。在小学语文教学中进行愉快教学，教师要注重课堂的导入环节，为学生创设良好的学习环境，利用多媒体进行辅助教学，同时还要与学生建立和谐友好的师生关系，让学生在快乐的氛围中理解语文知识，让学生在轻松愉快地学习中感受成功，全面提升学生的语文素养。