江苏省宿迁市实验小学 王 惠

互联网技术的不断发展为语文作文教学提供了很多的便利性，学生在进行作文创作时最大的难题就是没有写作话题，而在当前网络环境下，互联网中所包含的丰富写作素材就可以变成学生有效的写作话题，让学生可以根据个人兴趣来选择写作话题，打开学生的思路，让学生有话想说，通过不同的写作话题展现学生的最大潜力，充分体现了学生的个性化发展。在网络环境下，教师也可以利用多媒体展开教学，让学生去听一段音乐或者观赏一段影视作品，促使学生的情感可以逐渐地抒发，心灵受到感触，在写作过程中调动学生的个人情绪，促使学生可以抒发个人的真情实感。

一、用网络为学生创设自然的教学情境，建立写作思路

学生的日常生活虽然生动有趣，但是学生却没有在日常生活中养成积累写作素材的习惯，学生在写作过程中没有办法将实际生活转化为写作思路，没有写作思路也就导致学生在写作过程中没有办法发挥个人想象力，写作思路已经成为学生在写作过程中最大的难题。在当前互联网的大环境下，学生获取信息资源的成本已经越来越低，越来越方便，网络可以为学生提供最为丰富的信息资源，同时还提供了最先进的信息组织方式，可以将学生所查询的信息以文字、图画、视频等多种不同的方式呈现出来，这样就可以让学生通过网络更加真实地去了解实际生活。教师可以利用网络的这一特性，为学生构建真实的教学情境引发学生的写作思路，让教学可以更具直观性地降低学生的学习难度。例如在学习风景类文章写作时，教师就可以利用网络去寻找一些风景类的视频或者图片，为学生在课堂教学中创设更加真实的风景。首先，教师可以只为学生播放某一张风景截图，再将风景截图配上合适的背景音乐，让学生可以同时明白风景与自然界的声音息息相关，随后教师可以为学生播放某一处风景一年四季不同的景象，让学生可以更加充分全面地了解时间对于风景带来的改变，再加上教师正确的引导让学生将眼前的声音和图像有机结合，学生自己进入教学情境引发写作思维。教师也能利用网络上的热点事件引发学生的思考，热点事件在学生日常生活中可以充分引发学生的共鸣感，而每一个学生对于事件的看法都是不同的，教师也可以利用热点事件引发学生的不同思维，让学生通过讨论将自己的思维进行分享，最后用作文的形式将个人思维表达出来。这样的教学方法充分体现了学生的个性发展，让学生首先从内心深处有话可说，激发了学生的写作热情。

二、利用网络素材，开阔学生写作思路

当前随着网络技术的不断发展，计算机技术为人们提供了更加丰富多彩的人机交互学习环境，学生可以按照个人不同的想法和学习水平来找到适合于自己的练习，让学生可以在个人能力基础上进一步提升。网络为学生提供了更多的分层化教学素材，教师可以利用网络引导学生展开阶梯性训练。教师可以在网络上寻找主题相同但写作手法和写作思路都有所不同的作文，让学生去分析不同作文写作的偏向重点，去思考如果自己进行该作文写作时应当从哪一方面入手，教师需要引导学生从多方面去思考写作，在思考过程中归纳出想象的规律，开拓学生的写作思路。例如，在美丽的校园写作练习中，教师就可以为学生寻找多个不同角度写作的作文素材，有的作文描写的是校园中不同时节的不同景色，有的作文入手方向则是从同学之间的友谊，有的学生则是从学生朗朗的读书中的学习状态进行描写，把这样的不同类型作品传授给每一个学生，引发学生的个人思考，随后就可以让学生以美丽校园为主题进行写作练习，学生通过个人创作班级欣赏和班级评价的方式拓宽了写作思路，让学生可以从多方面去考虑写作手法，为学生未来的写作之路打好基础。

三、建立互联网学习平台，开展第二课堂

学生写作的能力会随着生活经验和年龄的增长而不断变化，如果教师只用课堂上的几十分钟就想引导学生作文写作是不够充分全面的。在当前互联网的大环境下，人与人之间的交流沟通越加方便，教师可以在互联网上利用微信QQ等网络工具建立学习平台开展第二课堂，学生随时随地都可以跟教师保持良好的联系，拉近师生关系，扩宽学生的学习途径。教师可以时不时地在网络学习平台上分享一些新鲜热点事件，引发学生的讨论，可以根据学生的讨论抓住学生刹那的灵感，引导学生从灵感切入去探索更深层次的知识，可以从互联网上寻找一些学生感兴趣的影视作品或者动漫让学生去进行分析评价。例如当前超级英雄电影普遍被学生所喜欢，在网络上寻找一些英雄电影剪辑视频，同时提出一个话题让学生在互联网上讨论《如果我是超级英雄》的作文写作主题。学生会自己讨论最希望获得什么样的能力，用这些能力能干什么。让学生自主在网上发布评论，充分体现了教学的互动性和开放性，随后教师在课堂教学中可以以学生的课下讨论为切入点，让学生进行写作练习充分调动了学生的积极性。

网络技术给作文教学带来了更多的挑战与机遇，教师在作文教学中应当合理利用互联网技术，开拓学生的思维，引发学生的写作积极性，让学生可以更加全面地去思考问题，在作文中表达个人的独特思维，从而提高学生的作文写作水平。