江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校 郭 敏

语文学科教学是集文学性和工具性为一体的教学内容，小学语文教学并不只是要让学生掌握基础理论知识，还要在传播语文知识的教学同时注重培养学生的个人思想情感，提高学生的文学素养。为了保证每一个学生都可以参与到教学活动中，教师必须要在教学中加强与学生的互动关系，拉近与学生的距离，为学生构建良好的学习环境，这样才能够让学生在教学中体会到语文的快乐，从而提高语文学习积极性。所以说在小学语文教学中，师生互动关系才是教学的核心部分，这样才能够促使学生主动学习全面发展。

一、当前小学语文教学中所存在的主要问题

教师的教学缺乏互动意识，在传统的语文教学中，教师为了快速在学生心目中建立威信，在课堂上往往采用填鸭式教学，上课方式严肃，不苟言笑，导致语文课堂教学中教师与学生的状态呈现上下级关系。受到传统教学思维的影响，当前大部分教师仍然沿用传统教学方法，缺乏课堂互动意识，这在一定程度上限制了学生的学习积极性。虽然在当前新课改素质教育的大环境下，语文教师已经开始认识到在小学语文教学中互动教学的重要性，但是教学方式仍然流于形式，并没有在教学中与学生建立良好的沟通桥梁，所以很难起到提高教学效率的效果。在传统教学思维影响下的语文教学中，师生互动的方式极为有限，较为落后，教师采用提问的方式，要让学生表达内心想法，但是教师在态度上仍然处于领导者的地位，同时在提问过程中具有偏好性，往往喜欢提问学习成绩好的学生，这就导致学生没有办法很好地参与到教学活动中。

二、教师转变教学思维，提高自身意识

为了在小学教学中可以有效地增强师生的互动，教师需要转变教学思维，提高师生互动的意识。在新课程改革的大背景下，教师需要深度研究教学改革标准，按照改革标准创新教学模式，改进个人教学理念。在教学中应当将教学重点从学生的理论知识转变为培养学生的综合文学素养，让学生可以通过语文教学获得语文知识，研发阅读兴趣，学会表达个人思想的方法和写作手法。教师也需要在教学中体现以学生为主的课堂，不断变换教学思维，突显学生的主体地位，可以增强学生的个性化发展，让学生按照自己的学习兴趣来自由学习。想要让学生喜欢上语文课堂教学，就需要让学生首先喜欢语文教师，在课堂教学中改变不苟言笑严肃刻板的教学模式，适当地加入一些幽默化教学和教学游戏，充分引发学生的学习兴趣，教师也需要参与到学生的学习过程中，与学生交朋友，不断拉近与学生的距离，为学生构建和谐平等的课堂教学氛围。这样在课堂教学中学生才能够放下对教师的警惕心理，真正参与到教学活动中，可以充分提高学生的学习积极性和主动性。例如在《狐狸与乌鸦》这篇文章的教学中，教师可以让学生扮演乌鸦与狐狸这两种角色，在课堂教学中对这篇文章中的故事情节以舞台表演的游戏形式再现。让学生来扮演课文中的角色，使学生的思维融入故事情节中，从而可以通过亲身经历来感受文章内容，加深学生的语文教学内容的印象。在游戏结束后，教师再对文章内容进行总结分析，让课堂教学生动活泼，更有吸引力。

三、丰富教学方法，增强课堂教学互动效果

小学生正处于认知世界、形成个人思考方法的关键性阶段，所以语文教学对于学生来说也具有重要的启蒙作用。但传统教学方法单一，采用口头传输式教学，学生长久地处于被动学习状态，学习效率不高，所以教师需要在教学中灵活地应用教学方法，增强课堂教学互动性。在语文课堂教学中，教师可以采用小组教学法，加强教学互动效果，在教学刚开始，教师就想让学生与自己展开良好的沟通交流是不太现实的，但是学生与学生之间的沟通是没有任何障碍的，所以教师可以在教学中划分学习小组，让学生在学习小组中自由展开讨论畅所欲言，将各人的思维以及想法展现出来，随后教师也可以参与到小组讨论中，通过近距离的教学拉近与学生的关系，学生也可以在小组讨论过程中对教师留下好的印象，从而改变对教师的态度，提高沟通效果。例如在学习《猫》一课时，“屏息凝视”这个词语是本文中的重点教学内容，但“屏息凝视”表现的是一个动作，如果教师单纯地使用语言教学无法充分表现出该动作的精髓，所以教师可以让学生在小组内进行教学活动互动，同桌两人相互盯着对方的眼睛，谁先动谁就输了，这样的教学活动不仅可以让学生通过亲身经历理解词语的含义，还能够有效调节课堂教学气氛，使课堂教学事半功倍。

如果想要让学生在课堂教学中与教师产生互动，那么就必须要让学生有话可说。小学生年龄偏小，对于知识的认知和理解能力都不强，所以如果想要让学生针对教学内容发表个人意见是不太可能的。实际上，小学生在教学中最为了解的就是自己的实际生活，教师可以在教学中为学生构建生活情景，让学生能够从自己的生活经验出发，唤起学生的生活回忆，从而对教学内容产生共鸣。学生从内心中表现出有话想说的想法，那么此时教师再加以引导就会引发学生的发言，学生也会拥有更多在课堂中表现的机会。

小学教学中加强师生互动，提高小学语文教学效率的有效方式，教师需要在教学中转变教学思维，灵活地运用教学手段，引导学生参与到教学活动中，实现学生全面发展的教学目标。