江苏省沭阳县吴集中心小学 王克石

小学时期是学生真正接受教育的开端，也是对于一个学生进行培养的奠基阶段，在这样的时期，学生能否拥有较为全面的智力、各方面能力的开发以及培养对于学生日后的学习和生活都是极为重要的，尤其是语文这样一门与学生的日常生活有着极为密切关联的学科，不仅在生活中有着极多的应用，也是学生理解其余科目的基础。而在语文的教学中，作文是不可忽略的一项，对于学生的人际交往能力、语言表达能力以及情感表现能力等方面都有着极为重要且无法磨灭的作用，因此在进行小学语文教学时，作文教学的有效性是教师不能够忽略的一大教学方面。

然而在实际的教学中，教师常常会因为各方面的原因而出现教学失误，使得学生对于写作的兴趣逐渐消失，其综合能力自然难以获得提升，更不要说全面发展了。在实际教学中，对于学生的作文教育常常会出现以下几个问题：一是教学方法单调，在现今的语文教师队伍中，大多是年纪较长的教师，在进行教学时也往往使用的是传统的教学方法，单一化的教学使得课堂氛围僵滞，学生的学习兴趣也就显得更为低下；二是教学模式化，在进行教学时，教师常常会因为学生的写作效率低下而选择进行写作模板教学，这样的教学模式中，学生在接到了作文要求后第一件事就是选择模板，这就导致学生写出来的作品逐渐同质化，没有属于自己的情感表达；三是学生自身阅读面的狭隘，在语文这门课程的学习中，其基础之一便是阅读能力以及阅读面的广博，然而在现在的教学之中，紧张的课业所带来的影响导致学生在课余时间里大多数都愿意玩游戏或者进行其他娱乐活动，很少会沉下心来阅读，导致学生的阅读能力低下，阅读面也就较为狭隘，没有丰富的阅读面来作为保证，学生在写作时便如同挤牙膏一般艰难，久而久之，他们也就不愿意自己去思考，只知道套用模板，写作能力自然也就难以有所提升。

在了解了作文教学中所存在的问题之后，就需要对此进行针对性的解决，笔者认为可以采取以下措施：

一、生活化教学

语文是一门与生活有极大关联的学科，可以说语文这门课程便是脱胎于生活而又高于生活的，当学生能够在生活中有所体悟时，他们会不自觉地想方设法将自身的情感与思想表达出来，作文便是其中一个形式，因此若是学生能够在生活中有极为丰富的精力与情感，他们的作文便会有所反应，写出来的文字便不会是套用模板的机械内容，而是有情感、有内涵的作品，二者之间可以说是质的飞跃，因此在进行作文教学时，教师要重视这一点，并且尝试在生活中寻找教学的素材，让学生能够学会在生活中体验到各种情感并且将之付诸笔尖，给自己的作文赋予灵魂。

二、教学方式多样化

在现如今的语文作文教学课堂中，教师常用的便是传统的教学模式，然而作文作为一种国人的情感表达形式，若是应用传统的教学方法来进行单纯的讲解，学生所接受到的教育便是死板僵化的，同时，这样的教学模式下，学生的写作技巧难以在单一化的教学环境中获得快速的提升，教师为了教学效率以及教学进度，也就只能够求助于写作模板，因此，为了提升作文教学效果，在实际的作文教学中，教师应当以学生的需求作为教学的方法来尽量满足学生的需求，让学生能够对写作燃起兴趣，随后再进行写作技巧的教学，学生能够更快进入课堂，课堂效率也能够有所提升。

三、鼓励学生阅读

中国有句古话：“读书破万卷下笔如有神。”这句话应用于作文的教学中便是阅读对于作文水平的作用，大多数小学生在面对作文时手足无措的原因便是他们没有素材，也没有技巧，很多学生在写作时常常会将叙事文写成“流水账”，这可以说是学生的作文中的通病了，针对这一问题，教师可以在日常教学中通过教学活动以及课堂内容的整合来对学生的阅读习惯以及阅读能力进行培养，让学生能够在阅读中积累素材的同时也逐渐学会前人的遣词造句方法，提升自己的能力，之后再对学生的写作技巧进行教学与训练，比之单纯的教学来说，学生有了一定的印象再对学生进行教学，对于学生来说会有种“醍醐灌顶”之感，而非强行灌输带来的迷茫，课堂效率也会在这样的条件下有极大的提升。

综上所述，小学语文作文的教学是对于学生进行综合性的语文能力培养的一大教学板块，在整个小学语文的教学中都有着极为重要的地位，而小学阶段作为学生接受教育的奠基阶段，其教学成效更是影响着学生日后的学习能力的提升以及持久发展的可能，在新课改以及素质教育的影响下，教师在进行教学时要积极思考课堂与新式教学模式与教学方法的融合度，努力紧跟时代的潮流，打造出更为优质的课堂。为此，教师要更新自己的教育观念，摒弃以往的陈旧教学模式，调动学生的学习积极性，让写作成为学生的乐趣所在，只有这样，才能从根本上解决学生写作效率以及质量低下的问题并且提升学生的写作水平。