黄志强

(福建省南安市新营中学 福建 南安 362342)

信息技术的引入不仅仅是高中英语课程改革的需求，更是信息化时代对于英语人才培训提出的要求。通过信息技术手段，教师可以极大丰富自己的教学方法和教学内容，能够一改传统课堂教学枯燥、死板的教学模式，利用更加生动、更加趣味性的方式展现教学内容，实施教学规划。但是信息技术并不是万能的，它也存在许多不足之处，还不足以完全替代传统的教学模式，因此高中英语教学工作者在使用信息技术进行课堂教学的时候，要能够处理好信息技术的应用和传统教育模式的关系，做到“取长补短”，切实优化高中的英语课堂教学。

1.改变教学观念提高对信息技术的重视程度

目前许多高中英语教师对于信息技术的理解不够深刻，在应用方面也存在“浅尝辄止”的情况。许多教师只是将多媒体当作黑板板书的替代物，虽然能够节省大量的课堂教学时间，但是在实际的教学改善效果上却乏善可陈，没有能够发挥信息技术的作用。这就要求教师要了解信息技术在教学当中的应用，能够深入了解多媒体等信息设备的应用方法，充分发挥其在教学方面的优势，提升课堂教学效果。首先，教师要纠正自身的教学观念，让自己的教学理念同新课程改革相一致，充分了解信息化背景对于课堂教学的影响，取其积极的方面，进行发扬和实践。教师要从更加有效的教学方式出发，积极实践信息技术的应用，让自己的课堂角色从掌控者变为引导者和帮助者。只有教学观念转变，教师才能够从心底里接受信息技术带来的冲击以及能够充分发挥信息技术在教学中的应用，提高教师自身的教学素质，进而提升课堂教学的效果。

2.充分利用信息技术强化英语实践教学

英语作为一种语言，一种沟通交流的工具，其教学本身具有很强的实践性。信息技术的引入正好为强化英语实践教学提供了新的教学思路和教学辅助工具。就拿英语语法教学来说，语法教学不能过分重视规则的讲解，要在实际交往当中进行讲解。要将英语语法还原到一个句子、一个语境、一篇文章中进行，最好是能够将语法运用到实际的交往情景当中，利用情景和故事情节让学们准确把握语法的运用。这个时候信息技术的应用就显得非常重要，通过课件的设计，教师可以让学生和电脑产生互动，实践运用英语语法。例如，可以通过播放经典的英语电影片段，让学生们在给字幕配音跟读的过程中，掌握英语语法的运用技巧和运用场景，从具体的实践中提升英语教学的效果。除了这样的教学手段，教师还可以在班级里建立“英语聊天微信群”，在群里规定学生只能够通过语音用英语进行聊天，然后通过制定一定的话题推动和调动学生们参与的积极性，让学生们在生活中实践英语学习，强化英语学习效果。

3.利用信息技术优化课堂教学效果

在传统的高中英语课堂教学中，教师大部分的时间都是在进行语法和词汇的讲解，以期学生能够在课堂上掌握积累更多的词汇和语法知识。这样不能够将语法和单词回归到语境当中，虽然能够较高效率让学生掌握英语知识，但是在实际应用方面的能力却是毫无建树。这样的教学只会让学生把一堆英语“近义词”闹混，语法运用前后不搭配，无论是说英语还是进行英语写作都会造成一种“四不像”的学习效果。教师要认识到英语和汉语是两种不同的语言，虽然之间可以互相翻译，但是一个英文单词很难在汉语中找到非常恰当而又简洁的翻译，这个时候就需要教师将单词或者语法的应用语境进行展示，要通过多媒体播放具体的应用情景，强化英语课堂教学效果。例如amazing和surprising都表示令人惊喜(惊叹、惊羡)的意思，但是两者在实际的应用语境中却有着比较明显的区别，如果教师只是给出相关的句子让学生们进行感悟，那么对于英语知识比较欠缺的学生来说，很难把握其中的诀窍。教师可以利用信息技术搜集有关两者运用的场景视频资料或者影视资料，利用画面的视觉感受，让学生们体会两个单词的差异，优化课堂教学的效果。

4.引入信息技术优化课堂教学结构

传统的教学模式当中，课堂教学结构非常的固定死板，基本上就是教师利用教材中的英语文章进行单词和语法教学，然后利用课后习题或者课余时间、早读时间，让学生们进行“死记硬背”。这样的教学结构在一定程度上适应了应试教育的大环境，但是对于学生英语素养的综合提升却是事倍功半的。教学工作者可以利用信息技术信息承载手段多样化，信息传递迅速便捷等优势，重新构建英语教学课堂，采用更加灵活更加高效的教学模式。例如教师可以将微课引入到课堂教学当中，让学生们的学习编程以知识点为中心进行模块化学习，最后再通过课本中英语文章将微课的知识点进行串联和讲解，强化学生们英语学习的实践性，提高课堂教学效果。

结束语

信息化背景给高中英语课堂教学提供了新的教学思路和教育手段，教师要从自身的观念开始，改善以往的课堂教学，充分利用信息技术的优势，增强英语教学当中的实践部分，重构教学结构，增强学生们学习的积极性，强化课堂教学效果，综合发展学生的英语素养。