杨宗前

(贵州省福泉市陆坪翁羊小学 贵州 福泉 550504)

预习工作是小学语文学习的重要环节，也是探索语文知识的开端，要求学生进行课前预习能够培养学生养成良好的习惯，提高学生自主学习的能力，并提前扫除知识学习障碍，很大程度上提高了学生的学习效率。因此，教师要加强对学生课前预习的重视，在学生预习的过程中帮助学生构建知识框架，培养学生的语文思维。

1.语文预习现状与问题

1.1 预习态度。想要孩子们养成一个课前预习的好习惯，首先就要注意转变孩子们对于预习的态度，在当前的教育中，很多小学生们在学习语文的时候，预习就是一个玩耍的好时间，为什么预习会被孩子们忽略甚至厌恶呢，一个原因就在于，传统教育方法的落后，让这些本应该在快乐中学习的孩子们，对学习产生了一种厌恶感，把学习当成了任务与负担，很少部分孩子们会主动去学习，大部分都是在老师以及家长甚至社会的强制要求下去学习，所以首先我们需要做的就是改变孩子们对学习的态度。

1.2 预习方法

孩子们对课本有兴趣是好事情，但是大部分孩子由于并没有很好的预习方法，导致预习的效果会很差，这个时候就需要老师们去对孩子们的预习方法进行引导教育，毕竟单靠孩子们自己去摸索探讨，那是非常浪费时间与精力的，并不是每一个人都是天才，孩子们都需要老师的教导才能够尽快的成长，所以这个时候老师对方法的选择就是重点，什么样的预习方法才能够让孩子们能够轻轻松松了解课文从而达到预习的效果，是老师们首先应该关注的部分！

1.3 预习习惯。在小学四年级语文预习中习惯较为重要，只有学生将课前预习当作一种自然的学习习惯，才能够真正发挥预习的作用。但是事实上并非如此，不少小学四年级学生在学习语文知识过程中并没有养成良好的课前预习习惯。

2.解决对策

2.1 激发预习兴趣 。长期的心理暗示会对学生的思维、想法产生潜移默化的影响。传统教学中预习的效果不佳，除了教师留下的繁重课业压力之外，学生自身对预习的片面认识也是重要因素。因此，我在端正学生预习态度、树立学生预习意识上下了一番功夫。首先，我搜集了很多关于预习方面的名言介绍给学生。可以展示在板报上，也可以悬挂在墙上，耳濡目染地影響学生的认识；其次，我着重于表扬和鼓励一些预习积极者和优秀者，并展示他们的预习成果，为学生提供一个学习的标杆和榜样，让学生体验到预习的价值和意义，从而产生预习的欲望和兴趣；最后，我还采用多样的预习方式来激发并保持学生的预习兴趣，让他们能够积极、主动地进行预习活动，收到切实的预习成效。此外，对于一些学困生，他们在预习中也会存在种种困难，如果不能及时辅导和帮助，就会影响他们的预习兴趣和积极性，因此我会给予他们更多的关心和帮助，使他们也能尝到预习成功的喜悦。

2.2 指导预习方法。读是指读书要求；写是指写字要求；标是指标出课文的自然段序号；鼓励思考；写出批注。让预习成为一种习惯，成为一种能力；印制预习表，让预习更具有可操作性；在预习作业的检查上，要力求检查的面要广、质要高；及时表彰和奖励。引领学生提升预习的兴趣。课堂上，学生那按耐不住的激情，自己出色的表现，让学生再一次领略了预习的魅力。其实小学生也和大人一样，当真正了解一件事情的重要性，体验到这件事情的乐趣时，他做这件事就会变得更认真、更自觉、更投入。作为教师就要善于捕捉机会，不断创设情境，让学生在课堂教学的实践中真切地体验到预习的重要意义，产生“下一篇课文我也要认真预习”的积极心理。在这一过程中，对学生有较好的表现及时肯定，加以鼓励；发现学生在预习中暴露的问题，及时纠正，认真小结。这就从根本上为课堂的高效提供了有力的保障。

2.3 针对课前预习制定教学计划。教学计划是教师进行高效的课堂教学的重要保证，制定好教学计划，能够帮助教师准确把握好课堂教学的进展。在新课改的环境下，小学语文教师应该根据新时期新需求制定课前预习教学计划，只有以学生为基础，根据学生的学习需求制定相应的教学计划，才能帮助学生更好地学习语文知识。比如在学习《火烧云》一课时，教师就应该制定相应的教学计划。首先，要了解新课改的学习要求和学习目标，掌握学生对于文章中应该学习的生字词和文章每一段的主要含义，其次，要以学生平常学习中实际遇到的困难为依据，制定相应的教学计划，在教学计划制定后再引领学生进行课前预习，帮助学生了解、掌握所要学习的文章。事实证明，这种教学手段能够使课堂学习更加顺畅，提高教学效果。

结语

总而言之，教学工作者在预习指导的过程中，要注重激发学生学习的兴趣，培养学生积极主动的学习意识，并且养成良好的预习习惯，这对于学生学习语文是大有裨益的。另外，课前预习也有助于激发学生学习的潜能，为学生以后的学习打下扎实的基础也为有效地课堂教学创造了良好的条件。