舒 媛

(江西省宜春市奉新县干洲镇中心小学 江西 奉新 330703)

语文是一门语言性学科，在语文教学当中，培养学生听说读写能力是主要的教学目标。传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生能力与思维的培养。因此，为了更好的培养学生阅读能力，教师还需改变当前教学理念，尊重学生主体地位，将一些新型的教学手段融入到阅读教学当中，从而保证阅读教学质量，促进学生阅读能力的提升。

1.小学语文教学学生阅读能力培养中存在的问题

阅读能力是学生基础能力之一，在实施新课程改革之后，更需要注重培养学生的阅读能力。但是，受到传统教学模式的影响，当前小学语文教学中，依然存在不少的问题[1]。以下针对小学语文教学中存在的问题进行具体分析：首先，教师对学生阅读能力培养重视程度不高。在传统教学模式当中，大多数教学内容均围绕着考试进行，因此，很多小学语文教师不具备阅读教学意识，也没有充分意识到培养学生阅读能力的重要性。在课堂教学当中，大多数教师习惯性针对词组、文字、课本、诗词等进行基础讲解、背诵与抄写，导致学生阅读能力得不到锻炼与提升，也忽略了学生的情感体验，导致学生学习积极性受到严重影响。其次，开展阅读教学的范围比较狭窄。阅读能力是学生必须掌握的基础能力，想要保证学生阅读能力的提升，需要打破教材的局限性，不断丰富学生知识面，开拓学生视野。但是，目我国大多数小学语文教学当中，教师认为课外知识可能分散学生的注意力，因此，教学内容也大多围绕课本进行，阅读教学范围比较狭窄，学生阅读能力也难以得到提升。

2.小学语文教学学生阅读能力培养具体策略

2.1 激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师，尤其对于小学生而言，注重激发小学生的学习兴趣，能够让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，学生阅读能力也能充分得到锻炼与提升[2]。因此，教师在培养学生阅读能力时，还需要注重激发学生学习兴趣。教师可以根据学生实际情况与教学内容，为学生营造丰富有趣的教学情境，从而快速将学生拉入到教学情境当中，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。

例如：在人教版《要是你在野外迷了路》相关内容教学当中，教师可以为学生营造真实的情境，让学生说一说假如自己在野外迷了路会怎么办？学生在积极讨论的过程中，不断能锻炼自身的思维能力，而且提出自己的想法之后，对本文内容也会更感兴趣，从而阅读兴趣更为浓厚。

2.2 加强语文词句基础训练。小学语文相对较为基础，词语基础训练属于小学语文教学中比较重要的内容。任何文章都是由句子和锻炼组成的，在培养学生阅读能力时，教师也需要加强语文词句的基础训练。因此，教师在开展小学语文阅读教学时，可以指导学生了解句子的组成，然后通过训练，让学生掌握通过句子组成将自身想法表达出来的技能[3]。同时，在使用教材教学时，教师也应该积极应对，不能存有应付心理。学生在阅读教材文本的过程中，教师应该引导学生学会利用自己掌握的知识与技能，去理解，去深入阅读，从而不断锻炼与提升自身于都能力。

例如，在人教版《夏夜多美》一课教学当中，教师应该充分明确文章主要通过文字将夏夜的美丽描述出来，所以，引导学生阅读过程中，可以先设置一些问题，类似让学生回忆自己记忆中最美丽的夏夜是什么样的？然后让学生带着憧憬和好奇进行阅读，在阅读过程中，更好地融入自身情感，与作者发生情感交流，学生理解文章时，也会更加简单，自身阅读能力得到提升。这时候，教师在加以详细的讲解，教学效果更上一层楼。

2.3 促使学生掌握正确的阅读方法。在影响学生阅读能力的因素当中，没有掌握正确的阅读方法属于重要因素之一，因此，想要在小学语文阅读教学中，培养学生阅读能力，教师还需要注重引导学生掌握正确的阅读方法。阅读一般可分为略读、精读等多种方式。略读就是大略地阅读文章，了解文章大意，适合一些不需要记忆的文本阅读。精读是对文章进行深入研究，需要结合文章意境，理清自身的思路，把握文章内容，对文章进行全面的理解。

例如：在学生阅读过程中，教师可以让学生标注出段落主旨、主要内容、重点词句、写作顺序以及自己不懂之处，然后在教师讲解过程中，重点学习和记忆，并且做好随堂笔记，更好地理解文章内容，提升自身阅读能力。

3.结语

综上所述，小学语文是一门重要的学科，在小学语文教学中培养学生阅读能力十分重要，教师应该从激发学生的兴趣、加强语文词句基础训练、促使学生掌握正确的阅读方法等方面做好阅读能力培养。