马进祥

(甘肃省临夏广河县三甲集学区上集小学 甘肃 广河 731300)

《语文课程标准》指出：“我们必须让学生在阅读中充分阅读，感知整体，在阅读中理解，在阅读中培养语言感，在阅读中受情感的影响。可以看出，小学语文阅读具有非常重要的地位和作用。作为语文教师，必须重视阅读教学，从根本上加强对学生词汇、言语、阅读、泛化、思维的培养和提高。

1.正确认识阅读教学的重要性

培养学生良好的阅读习惯，有效培养学生的阅读能力。在阅读教学的过程中，教师必须把学生放在主体位置，让学生积极参与阅读教学的全过程，让学生在课堂上有深刻的见解和收获，然后将所学的阅读方法应用于课后阅读。为了最大限度地提高学生的阅读效率。

2.多举措激发学生的阅读兴趣

兴趣是源动力，是学生爱上阅读的一把金钥匙，只有让学生对阅读有了浓厚的兴趣，才能激发学生更好地投身阅读、爱上阅读、自主地阅读。作为教师，首先要给学生营造一种宽松和谐、愉悦的氛围，让学生在阅读的过程中能做到入情入境，能在不断阅读中感受语言文字带来的美的享受，从而激发学生更加积极主动地去阅读。其次要借助先进的教学手段，随着多媒体技术的广泛应用，我们的语文课堂也不再一支粉笔、满堂灌，语文教师就可以利用多媒体技术的多样性和丰富性，为学生创设视听情境，让静态的文本变成动态的画面，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感官异同参与阅读过程，让学生在这种全身心的投入中感受文章的情境，从而让学生能够更好地参与阅读教学。当然，作为语文教师还可以发挥自身的朗读优势，通过自身的示范，让学生感受不同的朗读技巧带给他们的不同感受，让他们能够真正走进语言文字，充分与文本进行对话，从而产生自己的独特阅读体验。也只有这样，学生才会更加投入地去阅读文章，感受文章的多姿多彩。

3.教给学生一定的阅读技巧和方法

阅读的兴趣来源于学生的热情，但如果老师经常在阅读教学中忽视了文章的美感，把文章割裂开来进行分析，那势必会降低学生对阅读的热情。因此，作为语文老师，要在阅读教学的过程中，适时地教给学生一些阅读的技巧和方法，让他们既能感受到阅读的乐趣，同时还能学有所得。一般来讲，常用的阅读方法无外乎朗读、默读以及实践等。在阅读教学中，教师可以根据文本的不同，通过广泛的阅读和阅读，提高学生的口语能力，提高学生的语言敏感度。阅读是外表，无声的阅读是内在化的。无声阅读的重要性在于培养学生的思考能力和速记能力。它可以让学生在阅读时思考，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。阅读练习是在教学过程中创造一个合适的情境。通过观察、调查、课堂游戏等方法，加强学生学习指导，及时总结课堂内容，让学生探索自己的学习，提高综合能力。当然，作为一名教师，我们也必须根据不同的教学内容选择不同的方法，最大限度地发挥阅读教学的作用。

4.教师要掌握开展阅读教学的基本技能

阅读教学的主导作用是教师的主导作用。因此，在阅读教学过程中，教师必须具备各种基本技能，包括开设新课程、讲解分析、课堂提问和课程结束等技能。老师可以在课堂上熟练地运用这些技能。它能有效地激发学生的课堂积极性，提高教师的教学能力。如果引言有针对性，无论是简明新颖，教师都可以通过演讲、阅读、讨论、练习等方式引导学生阅读课文；在解释和分析文章时，教师可以运用悬疑法、故事吸引法、温暖知识新律、情境渲染法、比较分析等方法，激发学生的联想和想象力，并全面、深刻地把握问题的关键。分析文章。在课堂上提问时，我们必须把教学内容结合起来。我们必须有针对性、思维、一致性和精神多变性。我们应该吸引学生的注意，暗示学生，用清晰准确的词语提问。我们应该及时对学生的提问和回答的利弊进行评论。在课程结束时，教师应做到“五及时”，即：及时整理、系统归纳；及时把握要点；及时复习以加强记忆；及时培训以方便迁移；及时检查；加强反馈。使文本完整自然，结构完整，答复的开始和结束。

5.加强对课外阅读的指导

课外阅读是课堂阅读教学的延伸和拓展，课外阅读的效果大小直接影响着学生的阅读效率，不仅可以拓展学生的阅读视野，而且可以提高学生的阅读效率，因此，语文老师必须高度重视学生的课外阅读指导。首先要精选阅读书目，要根据学生实际选择一些积极向上的、知识性比较强的、文质兼美的课外读物，也可以根据学生的需要选择一些人物传记或历史、哲学类书籍，帮助学生理解课内知识，丰富自己的课外阅读。其次要指导学生进行必要的积累和储备，让学生建立摘抄本，从课外阅读中摘抄一些好词、好句、好段，提高学生的素材积累量，便于今后写作时能有所应用，充分实现读与写的完美结合。

总之，语文教师在进行阅读教学时，应该有一个目标和计划。要采取各种措施，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。同时，给予学生足够的阅读空间，培养学生的阅读欣赏能力，提高学生的综合素质，提高语文阅读教学的效率。