范新松

(西藏日喀则市第三高级中学 西藏 日喀则 857000)

高中汉语文总复习是师生间共同努力、备战高考的一项综合性工程。离开教师谈复习以及离开学生谈复习都是空谈，必须把二者紧密结合起来，勠力同心方能共铸辉煌。在迎考备考时，教师应立足学生，立足学情，积极规范高中汉语文复习的方向和内容，熟悉汉语高考的常考题型，探索汉语高考的命题规律和解题技巧，以仁爱之心关爱学生，激励肯定学生的点滴进步，培养和锻炼学生的抗压能力，不断激发学生对汉语的学习热情，增强学生对中华文化的喜爱。提高高中汉语文复习效率教师应做好以下几个方面：

1.充分调研，明确目标

1.1 以学生为主体，全面掌控学生的学习动态。内因是事物变化发展的根据，是事物发展的根本原因。作为课堂的主体，学生是决胜高考的关键，其汉语基础的好坏直接关涉到高考的成败，因而全面掌控学生的学习动态，及时调整教学教法，关注学生的学习和心理，主动出击备战高考意义重大，可以让教师在制定汉语文复习计划时做到有的放矢；可以根据学生的具体学习情况，有侧重性地调整教学计划，因材施教，从而促进班级汉语文水平的整体性提高。

1.2 以教师为主导，充分发挥引领作用。作为课堂活动的主导者，教师要充分发挥好引领作用：把握考纲，切中知识的命脉，认真做好备课、授课工作，关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以学生为工作重心，关注学生学习，关心学生成长，不抛弃不放弃每个学生，有教无类、因材施教，用爱心、责任心和事业心，构建和谐的师生关系，致力于高考。

1.3 以《考试大纲》为研究对象，依据考纲梳理知识结构。教师通过钻研《考试大纲》的说明，以考纲为研究对象，能及时地把握高考的方向，了解考试范围的变动，掌握相关知识的考点，明确复习方向，做好前瞻性预测，从而可以摒弃复习资料上冗繁多余的知识点，节省时间，提高复习效率，使复习的针对性和实效性得到较大幅度的提高。同时，通过研究考纲，教师既能熟练掌握题型，做到心中有题，又能在复习和训练时能够通过反复地、针对性的强化训练，增强学生的解题技巧，强化学生的解题思路，完善学生的答题方法。

1.4 以真题为范本，把握考题规范。以高考真题为研究对象，既能熟练掌握高考的常考题型，对于预测高考题型、把握考试规律、提高复习效率帮助极大，也对提高学生的解题思路和技巧大有裨益。传统文化内容在高考中的比例会逐渐加大，文言文的考试题型在近两年来，作为新加入的题型也成为了汉语文高考的必考题型，如2017年和2018年汉语文高考中的16和17题为文言题，这已经成为了以后高考的方向标，因而在复习中增加对文言知识的解析与训练不可或缺，但是难度应以简易的文言成语、故事为主，侧重于实词的解释和句读的判断为主。从汉语运用灵活性上来说，近几年高考的语言运用题，灵活性较大，语言的逻辑性考察较前几年有了较大程度的提高，因而研究高考试题，把握高考方向，加强语言的灵活性运用的理解和掌握，对于高考复习如有臂助。

立足学生，立足考纲，吃透考点，心中有范本，在制定复习计划以及组织课堂教学时才能做到目标明确，有的放矢，稳步推进，不断提高复习效率。

2.探究教法，研究学法

2.1 教法的研究。汉语文高考总复习应该是一个动态的变化过程，而不是简单的计划落实过程。学生的知识累积是个量变到质变的过程，同时高考压力因人而异，却始终存在，加之各种突发因素的偶然性，使得高考的备考工作紧张而又充满刺激，因而教师应以学生为中心，关注学生，及时制定以及微调教学计划，拟定适合校情的、行之有效的教学内容和教学方法，积极做好教学反馈工作，加强检查，督促学生积极复习和巩固所学知识。

2.2 学法的探讨。了解常用题型的考试命题方式和答题技巧，以简单的语言加以解析，让学生容易掌握，容易理解，并能做到学以致用，举一反三。不同的题型，有不同的解题方法。例如中在解答选择题时我们应熟练而大胆、合理地运用排除法，简便轻松地抓住题目要点，快捷地获得准确的答案；至于阅读题，通过对常考文体的学习，掌握不同文体的不同答题技巧，甄别字里行间的真意，抓住重点，把握关键词句，合理分配复习时间，提高解题的准确率和复习效率，同时积累写作素材，为提高写作水平奠定基础；作文题，要善于归纳总结，直击要点，提炼观点，选用典型例证、名句、韵律句式等优化作文结构。

3.注重因材施教，关爱学生心理

有考试就有层次，面对不同的学生讲究不同的策略，因材施教：对基础不同的学生，拟定不同的教学目标，切勿急于求成，一定要将耐心和关爱奉献给每个学生。学生的一点一滴的进步都是对我们自身的肯定。不同的学生的抗压能力是不一样的，时刻关注学生的心理健康，积极肯定学生的进步，疏导学生的学习压力，帮助学生以积极乐观的心态迎接高考，从而达到促进学生不断进步的目标。

4.鞭策自我，砥砺前行

教学中，教师经常说的一个词语就是“端正态度”，这不仅仅是对学生的要求，更多的时候也是对我们自身的鞭策，爱岗敬业对于高三的教师来说绝不是一句空话。教师只有怀揣一颗赤诚之心、奉献之心，敢于担当，勇挑重担，全身心地投入到高三复习中去，才能充分挖掘自身的潜力，才能以身示范，获得学生地认可，帮助学生迎难而上，增强学生学习汉语文的兴趣，师生才能团结一心，不断前行，共铸造辉煌。

提高高中汉语文复习效率的策略研究就是把汉语文高考总复习变成师生间的一个动态的、积极的、主动的学习过程；变成一个紧扣《考试大纲》的、不断调整的、针对性强、查缺不差、不断提高的过程；变成师生间同甘共苦、共同进步、见证六月收获的过程。