文燕华

（甘肃省定西市渭源县会川中学，甘肃 定西 743000）

引言：初中语文新课标改革中提出教师要对学生进行个性化阅读教学，所谓的个性化阅读教学主要指的是教师在进行初中语文教学过程中需要根据不同学生的情况进行差异化的教学，以此来引导学生对课文内容作出独特的个性化理解。初中语文个性化教学需要教师树立个性化教学的理念，并在课堂上充分调动学生的阅读积极性，并未学生在课堂上创造良好的教学情境等等。

一、个性化阅读的概述

个性化阅读其主要指的是学生依据其自身的特点爱好有选择性地进行课文阅读，并在阅读过程中将自身的个性融入到其中，以此来不断提升学生的整体阅读水平与能力。在初中语文阅读教学中运用个性化阅读主要有以下三方面的优点：首先，在进行个性化阅读时，能让学生自主安排学习时间，充分发挥其自身的思维；其次，通过个性化思维能够让充分促进学生想象力以及创造力的提升，并使其在阅读过程中能够主动的找出文章中所蕴含的含义，从而是学生形成自主学习的习惯；最后，个性化阅读使学生掌握的知识不在局限于课本内容，对课本以外的知识内容页有所延伸，有利于实现教师的教学目标。

二、初中语文个性化阅读教学的策略

（一）树立语文个性化阅读教学观念

教师树立正确的语文个性化阅读教学观念是保障初中语文开展个性化阅读教学的基础。而这在一定程度上则需要教师拥有别具一格的教学能力，其主要包含了教师的个性化教学观念、个性化教学创造等等。对此在开展初中语文个性化阅读教学时需要教师树立正确的个性化阅读教学观念。第一，正确理解把握新课标关于个性化教学的观念，并将其所提倡的个性化教学内涵运用到阅读教学当中，从而实现初中语文个性化阅读教学的目标；第二，在初中语文阅读教学过程中尊重教师的个性化教学情感，其主要是由于个性化教学情感不仅仅是初中语文个性化阅读教学的“助推剂”，也是提升学生个性化阅读兴趣的保障；第三，充分运用个性化的教学语言，教师在教学过程中通过运用个性化教学语言能够很好的激发学生个性化阅读情感。如在阅读《茅屋为秋风所破歌》时，教师通过运用极富感情的腔调来朗读文章时，会将学生的情感带入到其中，从而实现较好的阅读效果。

（二）创建语文个性化阅读教学模式

创设语文个性化阅读教学模式，对实现初中语文个性化阅读教学中有着至关重要的作用。其具体措施为：第一，创建合适的阅读教学情境，如故事形式，通过以故事为背景为课文的讲解营造一个恰当的教学情境。在课文《背影》的学习过程中，教师可以让学生联想自己的父亲是如何接送自己上学，并有选择性的进行分享，在此教学情境下再对文章进行理解，从而更好的让学生理解课文的内容、理解父爱如山；第二，加强学生个性化阅读情感的训练，通过让学生掌握文章的脉络，品味其语言并从整体上对文章的内容进行感悟；第三，不断培养学生个性化阅读能力，这对提升学生个性化阅读的有效性有着积极的促进作用。从具体上来讲，在教学过程中教师可以在其引导的前提下，让学生进行独自思考或者以小组为单位的形式进行讨论的方法离开提升其个性化阅读能力。

（三）拓宽语文个性化阅读教学途径

想要更好的提升学生个性化阅读能力，其教学的方式途径不能够仅仅局限于课堂教学，而应当不断地对其进行拓展，立足于当前校情，其拓展途径主要有增加学生阅读量和定期举办阅读比赛两种途径。首先，增加学生阅读量，其主要提倡的是扩大学生的课外阅读量，这也是由于学生个性化阅读能力的提升需要其自身拥有丰富的阅读量。通过阅读量的积累使其所涉及涵盖的知识面变宽，这对其个性化阅读理解能力的提升有着较大的帮助；其次，通过开展定期的阅读比赛，针对每次比赛的主题自我选择朗诵内容，并在比赛结束之后谈谈自己的阅读体会，以此来增加学生的阅读兴趣。

（四）引导学生掌握语文个性化阅读方法技巧

引导学生掌握正确的语文个性化阅读方法技巧对提升学生的个性化阅读能力也有着积极的促进作用。其主要可以通过运用感悟法、比较阅读法以及质疑法来提升学生语文个性化阅读能力。其中无论是那种阅读方法其核心要求是让学生进行独立的思考、品味以及感悟。

总之，开展初中语文个性化阅读教学其重点是为了培养学生个性化阅读能力，在此培养过程中不仅仅需要教师的努力，其也离不开学生的独立思考，只有这样才能够让学生在个性阅读中飞扬。