⦿王 甜

“英语热”退却之后，人们对于英语的认知更为冷静，在此背景下如何更好的推动英语教学质量的提升，如何让学生从之前的应试英语教学走向素质教育，成为更多人所思考和研究的重要课题。小学英语作为学生英语学习的重要基础阶段，尤其需要注重学生语音的纠错，需要注重学生语篇的综合阅读能力提升，需要注重学生语感的培养。只有让学生从语音、语篇、语感等几个方面入手，探索更好的英语教学质量提升路径，才能让学生的英语学习质量不断攀升，才能让学生的英语学习效果更为显著。

一、语音纠错，正确诵读

语音是英语学习的重要基础，只有语音的学习正确，才能让学生正确拼读单词，才能让学生的英语诵读保持正确。语音的正确学习也让学生的英语学习信心得以建立，夯实学生的英语学习基础，为语句的学习、语篇知识掌握奠定基础。一体化英语教学的开展，更加需要对语音教学的开展予以高度重视，让趣味语音教学引导学生进入英语世界。

比如，在小学英语四年级下册Unit 8 How are you?教学过程中，教师与学生一同给how进行音标标注，并将之前所学习的具有相同音标的单词进行汇总。Know、window、row、show、yellow、bowl、tomorrow、Halloween、follow、grow、glow等等单词都是学生们所总结的，同时学生们也能够掌握其相同的音标读音：[ha]，并与[]等读音区别开来，引导学生进行正确读音。

良好的语音学习是学生听力、口语、语篇学习的重要根基，一体化教学模式的有效开展，教师需要坚持以语音教学作为重要基础，培养学生良好的语音感，纠正学生出现的错误语音，让学生在正确的语音学习之路上走得越来越好。

二、深度阅读，体味真意

阅读作为英语教学的重要组成部分，是学生综合知识应用的重要方式，也是英语教学一体化开展的重要检验形式。阅读教学的开展一方面需要让学生将所学习的知识应用其中，另一方面需要让学生在阅读中体味其深刻内涵，同时引导学生达到深度阅读效果。教师所开展的一体化教学模式需要重视阅读的质量教学，需要引导学生掌握一定的阅读方法。

比如，在进行小学英语四年级下册Unit 3 My day教学过程中，教师便将同名绘本《My day》引入课堂，让学生在教材学习的同时进行绘本阅读。该绘本具有一定深度，其中的单词、句型较为丰富，例如：“It's a sunny day.The air is fresh and the breeze is gentle.”“In class，I enjoyed myself in the lessons carefully.I shared happiness with my dear friends when class was over.”等句子拓展了课堂学习内容。绘本阅读之后，教师还会进行深度引导：“How to spend this day is meaningful.”从而让学生的阅读思想予以升华，让学生从英语绘本阅读中，进行具有深度的思考。

深度阅读是让学生不再局限于文本内容的范围之内，而是把阅读作为一种非常有趣的事情来做，无形之中推动学生阅读积极性的提升。一体化教学的开展，将阅读作为英语教学的重要环节，是引导学生英语能力提升的重要一环。

三、语感培养，发展思维

我们常常听到一种言论，就是“我也不知道为什么，就是感觉是这样。”这就是一种语感的形成和存在。通过语感的培养，能够让学生建立起语言思维，能够让学生不自觉的选择出正确答案，能够让学生的英语学习，产生如同母语一般的感受。英语一体化教学的开展最为重要的目的之一便是语感的培养，促进学生形成语感。

比如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，教师便组织了小小的“动物会”活动，将很多学生所喜欢的小动物带入课堂，让学生们一同与小动物玩耍游戏。在与动物相伴的过程中，教师注重引导学生的英语练习，“What animal do you like best and why?”“Why is the rabbit white?”……教师提出的很多问题都是开放式的，学生可以结合自己的想法和认知来进行回答，不但让学生进行“正确”答案的获取，而且让学生在生活中练就英语表达的习惯，这个过程也在让学生的语感悄然形成。

语感的培养需要一个漫长的过程，这个过程需要教师对学生的关注，需要教师对学生兴趣的引导，需要教师在语音、语篇教学基础上实现浸入式英语教学的展开，从而让学生的语感得以更好的建立，为学生的英语综合能力发展构建体系。

总之，语音、语篇、语感的教学开展和培养并不是一朝一夕可以完成的，其需要遵循循序渐进的过程，也需要将多样化的方法融入到教学细节之中，从而实现英语教学质量的提升，让学生对英语的学习提高兴趣，让学生的语音学习更为正确，让学生的语篇阅读更具深度，让学生的语感得以培养，为学生更高层次的英语学习奠定基础。