姚伶俐 广州市天河区暨南大学附属实验学校

新课程标准下，开展初中体育教学应该有意识的增强对初中田径教学内容的优化设置，所以结合我国田径课程的现状，本文具体阐述了新课改背景下初中田径教学内容的优化设置策略。

一、我国初中阶段田径课程的现状

(一)田径内容的教学

体育教育中，田径运动方面的教学可谓是体育教学的基础，而且这种田径运动教学也贯穿在体育教学的全过程。随着新课程教学内容改革不断深入，初中阶段的体育教学已经逐渐引入“以学生发展为本”的教学理念，创新了教学模式与方法，加大培养和提高学生的参与体育运动的意识，增强了体育课程的教材内容的趣味性和竞争性。

(二)田径的教学以应试内容为主

在当前中考体育的指挥棒下，部分教师可能对体育教学中的田径教学持否定态度，认为内容设置不合理，未根据学生的实际情况和学习需要来设置相符合的教学内容。另外一方面，由于初中阶段的学习涉及到学生的后续学习发展，很多学生往往面临着较大的升学压力，大多数学生的精力放在文化学习上，可能对体育教学产生一定的排斥心理，甚至讨厌这些枯燥无味的田径运动项目，但由于田径项目在中考体育占的比例较大，学生不得不参与这些田径项目的训练。部分地区的田径体育教学单一死板，教学内容设置也较为枯燥，导致学生对体育课程的兴趣不足，很多教师开展田径运动教学更多的是采取反复训练运动技巧的方式，针对一些差异化的学生实际情况，难以实现综合针对性的教学引导，导致学生的学习效果难以有效提升。

二、新课改背景下初中田径教学内容的优化设置

(一)转变教学观念

开展初中体育教学尤其是田径教学，教师应更新教学观念与教学策略，注重做好对教学方法的革新，从而提高田径运动在体育教学中的地位。针对田径运动的教学设置，可适当的降低田径运动竞技性方面的比重，加大对学生进行身体素质和运动能力的培养，以促进学生体育综合素养的发展。田径项目是初中体育教学过程中最基础的项目，田径运动中包括跑步和跳远以及投掷等方面的内容，所以教师结合具体的教学内容应该注重对学生的速度和力量以及体力和柔韧性等方面的培养。

(二)激发学生的体育学习兴趣

1.借助多媒体手段

开展初中阶段的体育教学，应该在教学过程中，借助多媒体技术进行课堂导入，向学生普及关于田径运动方面的知识内容，有目的地将一些田径比赛的视频呈现给学生，让学生们在欣赏职业运动员比赛竞技的同时，适时引入相应的运动技巧讲解，加深学生对田径运动的认识和理解。

2.激发学生积极性。

兴趣是最好的老师。初中生往往都具有很强烈的好奇心和表现欲望，针对这种情况，教师应该有意识的为学生预留一部分时间，让学生根据实际学习到的知识来进行动作锻炼和知识复习。首先教师要确保学生能够理解相应的理论知识，然后引导学生好展开实践锻炼，比如针对跳高方面的教学，教师应该向学生讲解跳高时的注意事项，然后组织学生展开锻炼。借助橡皮筋对学生进行引导教学，以此来加深对跳高基本动作的了解。

(三)转变教学方式

传统意义上的体育教学往往根据体育教学考试大纲的要求，更多的注重对学生进行体育知识与技能方面的传授，所以导致学生的学习热情不高，其自身的学习效率也不够理想。针对这种情况，教师应该积极调整教学思路和教学策略，并在田径教学中传授健身强体的教学理念，为了能更好地激发学生的学习积极性和主动性，应有意识的淡化体育运动中的竞技性特征，有目的地增强体育运动的健身娱乐性。因此，教师应该根据学生具体的学习情况和相应的田径项目的特点，转变学生的学习心态，确保学生在进行田径项目课程学习时，利用各种教学手段来激发学生学习的兴趣，使其更加主动的进行田径项目的学习和锻炼。

(四)运动形式优化与创新

针对初中阶段的体育课程教学设计，教师应该坚持“健康第一”的教学思想，确保学生的身心得到综合发展。教师应该有意识的培养学生终身愿意参与体育活动的基础意识，积极转变传统的单一的运动形势，将多个运动项目组合在一起，并实现对传统的运动形式的优化创新。

比如针对田径运动中，接力跑的教学，教师可以引导学生进行追逐赛跑，让学生轮流的追逐别人，从而能够让学生在实际的游戏过程中，实现自身的学习与锻炼。另外一方面，教师可以采取障碍赛游戏，对学生进行简单的分组，在跑步过程中，绕开行进间的障碍物，然后做好时间记录，经过多次的运动障碍跑，对学生的运动时间进行对比，让学生体会到运动中的差异，以此来更好的帮助学生树立自我突破意识，更好的增强学生的运动能力。

三、结语

总体来说，当前“新课程标准”下田径课程的教学内容有所变化，但由于教学内容设置存在不足导致学生的学习效果难以有效提升，所以教师应该有意识的借助多媒体进行导入、充分调动学生学习积极性、设置新的运动形式等教学手段，发展学生基本运动素质，进而提升田径项目的教学质量。