宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

一、结合体育教学内容进行德育教育渗透，有效提升学生的集体荣誉感与顽强拼搏精神

高职院校中，体育课堂的教学大多实在室外完成的，存在教学影响因素较为广泛、教学空间范围广、教学内容极为丰富等特点[1]。因此，开展相关的体育教学项目活动时具有一定的竞争性，这对于学生来说是十分有利的，不仅能够让学生在丰富、多元化的教学形式中充分的展现自我价值，还能够有效增强学生的核心价值观念。基于此，为了有效将德育教育渗透到体育课堂中，培养全能的应用型人才，需要教师在开展线管的体育教学项目时对学生进行全面的分析与调研，然后依据学生的性格特点、兴趣爱好以及教学特点进行思想品德教育的深入渗透，让学生在对自身思维价值观念形成过程中的表现、心态等有个大致的了解，以及在这种尚未成熟的思想形态影响下会造成怎样的不良后果，进而让学生自我反思，有效培养学生的集体责任感与竞争意识等品质。

比如，在进行列队训练这一教学项目时，教师就需要明确相关的教学目的与教学任务，重点强调对学生的团结合作能力提升与学生是否能够在训练与学习过程中严格的遵守游戏规则与班级纪律等。在实践教学中，将德育教育渗透到教学训练项目中不仅能够有效培养学生的全局意识，让学生互帮互助、相互鼓励，还能够在学生训练过程中增强自身的坚韧不拔、勇敢尝试的优良品质[2]。在取得相应的教学成果后，教师给予适当的鼓励与评价，有效丰富学生的实践体验感，提升学生的学习成就感，增强学生的学习自信心，进而达到锻炼学生的勇于克服困难的决心与能力。再比如，进行球类的体育项目训练时，将德育教育渗透到教学课堂中，就能够有效增强学生的团队合作意识与助人为乐精神，让学生在日常的学习与训练过程中自然而然的产生团队的集体荣誉感，让学生树立正确的集体意识。另外，在进行田径运动项目的训练过程中，根据教学内容特点进行德育教育的理念引入，还能够有效训练学生的不怕吃苦、敢于尝试的坚韧力，锻炼学生勇于挑战自我的坚强意志力与顽强拼搏的精神，有效提升学生运动实践能力与体育核心素养的基础上还能够增强学生的优秀品质素养。总之，依据体育课堂中的教学内容进行德育教育的开展，能够最大限度的增强课堂活力，让学生在体验教学实践的过程中，还能够快乐的享受学习成果，为今后学生在职业发展中的合作发展奠定良好的基础。

二、利用多元化的教学资源，有效提升学生的互助、友爱与奉献精神

要想有效提升学生的综合素养，促进学生的身心全面健康发展，高职院校的体育教师需要依据学生的兴趣爱好、性格特点以及运动能力等进行课程资源的选择，为学生提供具有多元化且能够满足学生学习与训练需要的教学内容，让学生根据自己的学习特点选择所要锻炼的运动项目[3]。因此，为了有效增强体育课堂教学的有效性，体育教师必须要综合现阶段的体育运动项目进行充分的考量与深究，积极挖掘体育教学与德育内容之间的内在联系性，有效满足学生的身心发展特点，适应学生的职业技能发展需要。

比如，在对体育项目的规则、技能以及竞争等进行讲解时，教师就可以从职业规划发展的角度进行分析，将体操、攀岩、街舞、舞龙等具有鲜明特色的运动规则与竞技色彩的运动项目进行对比与融合，让学生在学习与了解的过程中深刻体会到传统的体育运动项目与新兴的体育运动项目的共同之处，潜移默化的感染学生在训练时相互保护、相互帮助、相互支撑与配合意识，有效培养学生的互助友爱与奉献精神。另外，教师还需要加强与学生之间的沟通与交流，有效建立良好的师生关系，在此基础上进行德育教育的渗透与开展才能够取得更加可观的教学效果，促进学生的全面发展。

三、运用德育教育增强学生的安全隐患意识，有效培养学生的责任感

高职院校的体育教学过程中提升学生的安全意识尤为重要。对于体育项目中具有较强对抗性的教学内容，教师应当运用德育教育提升学生的安全意识，在全面了解学生的身体状态、运动技能水平以及心理素质等多方面的因素基础上，再开展相应的体育教学活动，引导学生运用正确的思想管理以及运动方法进行有针对性的训练，有效增强学生的自主训练安全意识。比如，可以带领学生参加一些团体活动、竞赛活动等，有效提升学生的团结合作意识和责任意识，增强学生树立积极向上的心理素质，促进学生的身心全面健康发展。

四、结语

综上所述，德育教育作为一种内在的意识形态，需要通过肢体动作的行为进行表达，而体育训练则是以肢体活动为主要的表现形式。因此，教师在开展高职院校的体育教学时，应当注重培养学生的体育精神，促进学生的道德素养提升，为学生的综合素质全面发展与终身发展奠定良好的基础。