曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

对于高职院校羽毛球教学来说，过程性评价的主体是学生，主要方式是对学生的学习过程与价值性进行构建，然后通过全面的分析和总结对学生的学习行为和成果进行有效评价，以促进提升学生的学习积极性，以及改善教学不足和完善教学形式等。高职院校羽毛球教学中，运用过程性评价可以学校对于体育教学的评价效率，在一定程度上真实地反映出学生对教学的真实感受。

一、运用过程性评价的影响

（一）对教师团队有要求

高职院校羽毛球教学中，过程性评价的运用不是在于个人教师，而是需要一个完整的教师团队，在建立完善的教学评价体系前提下健全教师队伍。素质教育是我国的终极教育目标，高职院校亦不例外，所以说羽毛球教学中如何有效融合素质教育理念十分关键，也是确保过程性评价发挥积极作用的重点，因而教师团队的整体质量和水平就有着高要求。需要整体教师队伍保持创新意识和发展的眼光，以确保整体教学观念的与时俱进，保障学生接受到的教育不存在滞后性，从而提高体育科目整体教学效率。

（二）对教师个人有要求

在高职院校羽毛球教学中，一般情况下是一位教师带多个班级，一个班级少说也是几十位学生，所以说这对于教师的要求就颇高，而过程性评价在羽毛球教学中的应用更是向教师提出了新的挑战。要求教师具备绝佳的专业技能和职业素养，以便于充分确保教学的高质量与高效率，从而保障过程性评价的有效性，让学生更加良好的学习羽毛球和锻炼身体。与此同时，教师多了解一些不同学生群体的成长发展特性和个性化发展差异也十分有必要，在教学中结合教育心理学可以确保素质教育的充分实现[1]。

（三）评价体系对教师的影响

高职院校羽毛球教学中，过程性评价的运用促使教学逐渐建立健全新的教学评价体系，这一对于教学来说是一项新的教育挑战，促使高职院校教学的评价中心逐渐从教师的“教”转变为学生的“学”。评价重心的转移让羽毛球教学的教育定位发生的变化，因而也就要求教师需要转变教学理念、改善教学方式，以实现教学质量和效率的提升，并满足过程性评价需求，同时这在一定程度上提高了教师的教学水平。

二、高职院校羽毛球教学中运用过程性评价的实验研究成果

（一）要树立一定原则

高职院校羽毛球教学中，通过运用过程性评价让教师对教学原则的树立有了更深的认知，坚定不移地遵循科学性原则，使得教学的过程性评价更具说服力，客观、公正、合理的评价原则，也让高职院校羽毛球教学实现了有效的教学完善和改进，并提高了教师队伍的综合水平。教学原则的充分遵循、教学评价原则的充分实现，保障了教育教学的公平、公正、科学、合理，让学生的培养更具体、全面、完整。

（二）构建完善的教学评价体系

高职院校羽毛球教学中，运用过程性评价需要构建完善的教学评价体系，根据不同阶段的羽毛球教学和学生的培养状况，建立针对性的过程性评价标准，促进保障教学评价的合理性。同时，依据人才培养目标和对教师的教育教学要求完善教学评价内容，以确保教学中运用过程性评价可实现对教师的督促作用。通过构建完善的教学评价体系，有助于保障高职院校的羽毛球教学更全面和专业，让学生实现真正的技能提升和综合培养[2]。

（三）积极利用先进技术

经济的增长和科学技术的日新月异为教育教学创造了便捷，高职院校羽毛球教学中过程性评价的应用应当积极利用先进的教学技术。比如远程监控，在教师进行课时教学时，不用实时到达现场观看，通过建立教学数字化平台，可以实现跨时间、跨空间的信息共享和教学监控，同时现场的教学观察容易产生盲区，平台视频教学评价模式可实现无死角观察，充分保障过程性评价的有效性。对于先进教学技术的引进和利用，校方要注意同步完善和提升教师的自身技能。

三、结语

总而言之，高职院校羽毛球教学中运用过程性评价需要从学生主体出发，充分结合学生的成长发展特性和个性化发展差异，不断地调整教学计划和教育方式，才能确保整体羽毛球教学的有效性，并促进过程性评价发挥积极作用。高职院校羽毛球教学中，运用过程性评价需要建立完善的教学评价体系，从学生、教师、学校、家庭等多方面开展，以实现教学评价的完善性和全面性发展，从而有效促进高职院校教学质量与效率的提升，以及人才培养的高品质、高素养。