张锡强

作者单位：中山市横栏中学，广东 中山 528478

前言

近年来，国家颁布实施的一系列校园足球的改革方案使我国校园足球的普及率达到前所未有的新高度。足球课堂教学作为校园足球的一部分，对校园足球的科学发展意义重大，对校园足球的发展有着基础性、关键性的作用。开展足球专项课，研究关于足球教学的课题，努力提高足球课堂教学效果，如何使学生乐于、喜于参与足球运动，是足球专项教师着重考虑的问题。运用各种有效的、科学的教学方法提高足球课教学效果是推进校园足球发展的前提。本研究在省校园足球课题的基础上，对教学方法的实验研究成果进行论述，研究得出根据足球教学特点提高课堂教学效果的教学方法。

1 合作学习

小组合作学习是目前教学研究中同课异构的常用方法之一。运用合作学习进行教学，首先要考虑的是学习小组的合理确定。研究中为了更有效地进行足球教学，在学习小组的划分中，都会力求保持在技术优等、中等和差等生基础实力相平均且男同学稍微多于女同学的原则下进行。同时，将学习小组的人数控制在4到6人之间，这样人数规模的学习小组较利于组员之间的相互交流，能在教学中形成有效的自评和互评，也利于教师对课堂的组织和把控。教师可以根据情况进行小幅度的调配，保证每个小组基础水平相当。接着给组内的学生分配角色，对小组成员的角色进行合理分配不但可以加强组员间的联系合作，还能提升小组成员的参与感和责任感。具体职责分配可分为组长、技术代表、监察代表等。每一位角色成员都要明确目标任务，在任务中明确角色并发挥作用。

根据课程标准教师制定总教学目标，教师对教材和学情都要有全面了解，制定符合学生心理特点和认知水平的教学目标，根据教学目标确定每节课具体的教学内容，由教学目标统领教材，目标的确立尤为重要。学生对过低的目标产生惰性，过高的目标会打击积极性，然后将学习目标细化到每个小组成员中。学生每节课的学习行为有了方向后，小组成员就可以确定自己的定位和责任。所有的小组成员一起努力，互帮互助，随着集体荣誉的不断获取，小组成员定能收获荣誉感以及成就感。

在足球课堂上具体实施合作学习，教师需根据内容进行课堂设计、布置任务；各学习小组自主完成由教师制定的热身活动，课堂中教师及时点评并适当给出改进意见。在小组合作学习环节，该环节是学生合作意识及能力的主要体现环节。课堂中的基本部分环节，教师传达本节课的学习目标，学生开始小组自主练习。教师进行巡回指导，发现问题及时纠正。通过学习成果展示，加强各个学习小组间的交流，提升凝聚力。对成果展示进行合理评价，通过教师评价、学生的自我评价和相互评价，有助于学生之间的相互了解，提升学生的观察思考能力，充分发挥学生的自主能动性，强化学生的学习动机。

2 多媒体教学

多媒体因为真实感以及表现力强，能够很好的激发学生学习兴趣，同时对技战术的学习也显得更加直观。兴趣在学生的学习过程中具有积极的促进作用，是学生能够积极思考和主动学习的助推器；同时借助直观明了的多媒体教学仪器，让学生更易于认识和理解。研究表明，兴趣越高，越直观地理解，学生的注意力就会越集中，观察就会越细致，从而学习的状态就会达到最佳。

例如，在脚背外侧踢球技术的教学讲解中，通过慢速播放脚背外侧踢球的动作示范视频片段，有助于学生建立正确的表象记忆，有利于学生理解技术动作，学生学习的兴趣很浓，积极性很高，从而更快地掌握该部分内容。而在讲解足球裁判法和足球运动规则的内容时，由于该部分内容理论性较强，随着时间的推移学生对单纯的文字理论授课比较容易出现注意力分散的情况，课堂教学效果大打折扣。在以往足球理论的教学过程中，学生理论知识掌握的多寡完全依靠教师的讲解。学生对足球理论和足球技术的认识不清晰，应该掌握的程度难以衡量。而利用多媒体进行教学则大不一样，利用多媒体能够做到图文并茂、视听并用地将某些比较复杂或者难度较大的技术动作更加直观地传达给学生。通过视频慢放，使教学环境表现得更加逼真，有助于创设更好的教学情境，直观地帮助学生快速建立正确的技术动作表象，使学生在最短时间内掌握正确动作技术要领。

另外，在教学中拍摄一些学生在课堂上技术动作的练习录像，结合国外知名足球明星的相关技术动作录像，向学生播放并进行对比讲解，帮助学生更加直观地掌握技术动作和对技术动作概念的理解。在讲解裁判法时，通过大屏幕以图片的方式展示裁判员在执法时的各种手势，使学生对各种判罚手势有更直观的认识。尤其在讲解越位判罚时，播放比赛中有关越位的各种剪辑视频，学生加深了对越位规则的认识和对越位判罚的时机掌握。

教师通过合理安排教材和运用教法，使教学效率和质量得到提高，怎样突出教材重、难点显得尤为重要。而运用多媒体教学恰恰能有效的把这问题解决。多媒体能将枯燥抽象的理论形象化。例如，在足球脚内侧踢球技术的实践课中，需要精讲多练，而如此一来学生仅仅学习了动作的结构，动作原理利用多媒体来进行形象化讲解。教师着重展示教学的重点、难点，学生既能掌握其动作原理，又能看到直观的示范，进而对完整动作有正确的掌握。

3 领会教学

领会教学是先让学生对项目有总体的认识作为教学的开始，如比赛时间、比赛场地和获胜方法等；再学习各技术动作和战术配合。通过讲解使学生掌握该运动的规则和特点、基本技巧等，进而让学生短时间内快速了解游戏规则。教学的开始先培养学生足球战术意识，再传授足球基本技术动作是运用领会教学与传统教学最大的区别。目的是使学生先建立足球运动的整体概念，随后再学习各踢球技术动作，以引起学生求知欲，提高学习兴趣。在传授斜传直插战术时，先介绍战术再结合教学比赛向学生演示该如何应对复杂的临场情况。通过教学赛训练学生瞬时决断的能力以及应变能力。由于足球场上赛况瞬息万变，训练学生比赛时在最短的时间内，运用所学知识和技术做出最佳决断以达到最佳效果。以赛代练，加强学生对斜传直插战术的理解和认识，提高学生战术意识。因此，领会教学着重突出的是对所学内容的思考和理解，强调的是培养学生灵活的应用能力，使学生在理解掌握相应的技术、战术的前提下能在比赛中灵活运用，做出最佳抉择。领会教学让每个学生在比赛中都有表现自我的机会法，忽略技术水平的高低，尽享比赛带来的愉悦感。

通过教学比赛，激发学生的积极性和兴趣，激发学生了解足球运动的渴望，主动求学是领会教学的核心思路。教学比赛是为教学服务的，观察和分析教学比赛能够帮助教师调整往后的教学方案，更有针对性地教学，提高教学的效率和质量。例如进行直传斜插战术的教学，在教学比赛中不仅要观察直传斜插战术的完成质量，更要分析提高完成成功率的关键，以便下次进行备课时有所改进，提高教学的质量和效率，让教学的目的性和针对性更强。教师务必向学生强调在教学赛中贯彻所学的战术内容，在比赛中检验学生对所学技术战术的掌握情况。另外，在脚内侧踢球技术的课时中，着重要求学生在比赛中只能使用脚内侧踢球来完成所有中距离、短距离的传球，促使学生频繁地使用该技术以达到快速熟练地掌握此项技术。

4 结语

通过对足球教学方法的实施研究得出，合作学习、多媒体教学和领会学习是在足球课堂教学运用过程中较为有效的的几种方法，可以有效提高课堂效果。不断学习并运用各种有效的科学的教学方法，提高课堂教学效果是足球专项教师职责之一，以期帮助学生通过足球运动收获更多的乐趣，同时让学生直观地去学习和认知足球技战术，掌握对足球知识的领会学习能力，逐渐形成终身体育的科学理念。