卢美珍

【摘要】随着农村劳动力的流动，留守儿童群体的学习问题、心理问题、教育问题慢慢地凸显出来。想要解决这一问题，需要学校、家庭、社会各方面的支持和努力。文章针对提高农村留守儿童家庭作业质量的措施进行了相关阐释。

【关键词】农村留守儿童;家庭作业质量;提高措施

一、引言

留守儿童身心还未发展完全，父母便背井离乡出门打工，不能陪在孩子身边。20世纪80年代开始，我国进入了一个全新的发展转型期，东南地区以及城市的发展速度飞快，吸引了大量的劳动力转移，而西部以及农村地区的经济发展就处于一个相对落后的局面。此现象导致了留守儿童群体逐渐庞大，其教育问题也日益突出。

二、造成农村留守儿童家庭作业质量低的原因

（一）学习主动性低

受農村地区环境影响，农村学生的学习观念淡薄，学习目的不明确，大部分学生出现厌学的问题，缺乏学习的主动性、积极性，学习效率极低，作业完成效果不理想。

（二）自控能力差

留守儿童还处于身心发展未完全的阶段，加上父母没有陪伴在身边，他们得不到来自父母在学习、生活及思想品行上的引导和教育，因此极容易造成性格上、心理上的异常。亲情的缺失让自控力还没发展成熟的孩子失去督促，在遇到困难时往往变得自卑、任性，在学习上遇到一点挫折就变得自暴自弃，将自己与外界隔离，不将家庭作业和所学内容放在心上。

（三）家庭监管性差

陪伴留守儿童成长的往往是爷爷奶奶等祖辈，他们的教育观念陈旧，教育方式简单，无非两种：（1）粗暴式的教育管理;（2）为了弥补孩子缺少的父母之爱，对孩子溺爱。家庭的监管性对于孩子学习上的推进作用至关重要，但祖辈们年迈体衰，文化程度不高，没有太多精力，只满足孩子的物质需求，却忽略了对孩子精神上的引导和在学习方面的督促。

三、提高农村留守儿童家庭作业质量的措施

留守儿童和普通的学生既相同又不同，当然，每个孩子都是独立的个体。因此，教师在提升留守儿童作业质量的同时要注意做到因材施教，真正了解学生。

（一）以人为本，关注每个学生

教师可以逐个对学生进行家访，了解学生的家庭情况，针对不同孩子的情况制订相应的学习计划，并进一步提出学习与生活中的要求。

第一点，要求学生必须独立完成家庭作业，刚开始时可以不注重准确率，但要端正学习态度，养成良好的习惯。

第二点，师生之间要勤交流，勤沟通，无论是学习上还是生活上的任何困难，教师都要尽自己最大的努力帮助学生，使学生感受到来自教师的爱。

第三点，针对学生的点滴成长，教师要进行记录，让家长看到孩子的进步，鼓励孩子成长。

第四点，教师可以定期召开家长会，争取家长的积极配合。家长则要绘制学生完成作业情况的表格，出现问题时方便教师了解情况和沟通。

只有做到以上几点，才能从根本上帮助留守儿童提高家庭作业的完成质量。

（二）改变以往单调的作业形式

家庭作业是课堂教学内容所涉及知识的综合体现，其具有巩固知识，加深印象，帮助学生更好理解知识点的作用，同时能培养学生的学习能力，并使学生学会运用知识。面对学生对家庭作业的抵触情绪，教师应该不断寻找以往作业的不足之处，一改单调的作业形式，让学生自己选择喜爱的形式来完成作业，在完成作业的过程中感受到作业的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以鼓励学生自己设计作业，这样在满足学生自身需求的同时，还发散了学生的思维。另外，教师也可以要求学生设置创新型题目，可以以手抄报的形式插入知识点，要求图文并茂。教师最后收集所有学生绘制的手抄报进行评比和展览。由于是学生自己设计的作业，学生不再有任何负担。

（三）鼓励式教育有助于树立自信

要使学生重拾学习的信心，教师就要做到对学生充分肯定，只要有一点进步，就要对学生进行鼓励，这就是“鼓励式”教育。教师的夸赞对学生来说就是最大的学习动力。针对一些家庭作业完成情况不好的学生，教师要和学生单独谈话，切不可在全班同学面前批评，否则会打击学生学习的积极性。

（四）提高课堂效率，简化作业

教师尽可能在不影响教学进度的前提下，每节课最后留出三至五分钟的时间用来给学生完成作业。对于留守儿童来说，放学回家后只要把课上未完成的部分继续完成即可。这样可以在减轻学生作业负担的同时起到督促作用，帮助学生克服惰性，提高学生完成作业的积极性。课后作业主要起到对课上知识的复习巩固作用，并对下节课新知识进行预习。以往教师布置的作业大多数需要家长检查作业后签字，事实上留守儿童无法做到，很多自己代签。对此，教师应该将作业的细节列出清单，制订明确的预习方案，便于学生完成全部作业内容，也便于检查。

（五）借助网络平台丰富作业验收形式

随着信息时代的不断发展，网络平台中的各种学习软件十分丰富，所以家庭作业的形式也可以更加丰富。教师可以让作业质量验收检查以及评价的形式更多样化。比如可以创建QQ群或班级博客，对于一些朗读作业及收集材料的作业，教师可以让学生以QQ语音的形式提交，也可以在班级博客中留言。孩子们可以在班级群中相互欣赏，相互展示作业，相互点评，从而实现互相学习，共同进步。教师在群里对学生的作业进行评价和批改，家长也可以通过班级群实时了解孩子的动态。此外，网络也是教师了解留守儿童的一种方式，教师可以随时通过QQ与学生进行互动，让学生感受到来自教师的关心。教师也可以在QQ空间发布一些趣味知识，学生之间可以相互转发，这也是知识积累的途径之一。

四、结束语

综上所述，在对留守儿童进行教学过程中，教师需要跟上新课程改革的步伐，顺应素质教育的发展形势，不断创新教学理念，帮助留守儿童快乐成长，同时注重培养学生的学习积极性与自律性。教师在布置作业时需要充分考虑学生的能力，结合学生实际，也可以鼓励学生自己布置作业，激发学生学习兴趣，消除学生对家庭作业的抵触情绪，从而提升留守儿童完成作业的质量。

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