摘 要：在实行素质教育的背景下，语文的文章学习目标也发生了改变。现阶段，语文教学不再强调死记硬背、默写等教学方式，而是以培养学生的语文素养为目标，让学生在语文阅读中学到更多的知识，感受语文阅读的美。《社戏》是语文教材中一篇很重要的小说，其言辞朴实，情感丰富，真实地反映了鲁迅先生的心理情绪，因此，本文主要从四个角度出发，分析《社戏》的艺术特色，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：《社戏》;艺术特色;分析

0 引言

《社戏》是一篇短篇小说，主要描写了鲁迅先生小时候的看戏过程。这篇小说用词丰富，描写的景物真实，富有温情，通过《社戏》可以了解到鲁迅先生的童年，同时还可以了解到平桥村的风土人情。通过分析《社戏》中的艺术特色，可以让学生感受到文字的魅力，让学生在分析过程中学习写作方式，提高语文的学习质量和学习效率。此外，在分析《社戏》的艺术特色时，还可以更加深入地了解鲁迅先生的文笔特色，为传承我国优秀的文化奠定基础。

1 语言精练

《社戏》这篇小说最大的特点就是语言精练，没有过多的华丽辞藻，就是采用平铺直叙的方式来描写此次看戏的经历。部分小说为了烘托气氛或者让读者深入阅读中，会采用设置悬念等方式将读者带入文章之。但是，《社戏》这篇小说，在开头就直接步入主题，直接交代了故事背景“消夏”，随后就讲了在“消夏”过程中看社戏的事件。整篇文章都运用了简洁精练的语言，很符合文章特色，也反映出作者在回忆“看社戏”时平静和满足的心情。[1]“看社戏”是个比较曲折的过程，但是，作者并没有运用夸张的语言去制造离奇的故事，就是按照时间顺序叙述看社戏的过程，而且语言很朴实，很符合童年的韵味，又能够反映出作者的心情，比如小说中描写的“我们又都是识水性的”“一哄的出了门”，都能够表达出作者当时急切而又喜悦的心情。《社戏》虽然是一篇回忆童年的小说，但是，它也真切地描写了“平桥村”的风土人情，精练朴实的语言更能体现“平桥村”的温情和特色，会让读者感受到作者对它的喜爱和眷恋。

在小说写作中会有不同的语言形式，有的利用华丽的语言给文章增添色彩，有的利用朴实的语言讲述文章故事，不同类型的小说要采用不同的语言形式，归根结底就是让小说的整体语言节奏相协调，要让小说语言与小说内容相一致。在《社戏》这篇小说中就用了简单精练的语言。首先，小说是以故事情节为主，精练的语言能够让读者直接深入故事情节中，了解事件的起因、经过和结果。比如在《社戏》这篇小说中，读者就能够了解到“看戏前、看戏中和看戏后”的经过，同时了解作者的情感变化和思想感情。其次，《社戏》这篇小说主要描写的是作者在农村的一次看戏经历，农村一直是“淳朴”“自然”的象征，在《社戏》写作过程中运用简洁的语言描述农村中的景色、风土人情，可以让读者更加深入地了解此次“看戏”的经历，没有运用过多的华丽的辞藻进行修饰，反而让读者感受到“看戏”这件事，或者“平桥村”是作者心中的一方净土。

2 情节丰富

《社戏》主要是描写作者看戏的过程，语言简洁，但是情节丰富，将看戏的整个情形和过程描写得十分到位。作者看戏的过程并不顺利，而这个过程却成为小说的亮点。首先，作者到了看戏的年龄但是“这一年真可惜”，作者因为早上叫不到船，所以并没有去看戏。但是，为了不让外祖母担心“万不能装模作样”，最后，到了下午终于可以“立刻一哄的出了门”去看戏了。作者通过情节描写将读者带入“平桥村”，让读者跟着作者一起感受看戏过程的心理变化，可以将读者彻底带入小说之中。[2]除了对看戏的过程中进行描写之外，在《社戏》的开头还对“掘蚯蚓”“钓虾”的故事情节进行了描写，反映了作者在“平桥村”的日常生活状态即贴近自然，既有趣，又惬意。最后，还描写了看戏过程中的故事情节，比如“买豆浆”“买豆”等，这些情节描写都反映了当地的生活习惯，能够真实地展现出当地的生活景物。

《社戏》这篇文章情景丰富，连续性较强，其主要是通过时间顺序来叙述事件的起因、发展、高潮和结局，在阅读这篇小说时，能够明显感觉到剧情的紧凑感，给人一种阅读的快感。在阅读《社戏》的过程中，可以通过多个故事情节，了解“平桥村”的人情世故。同时还可以了解到作者在“平桥村”的地位，以及我和“小伙伴”之间的关系。《社戏》这篇文章着重描写了看戏的过程，看戏是这篇小说的主体，也是作者最希望表达的东西。通过丰富的故事情节，反映出作者对童年发生的事情历历在目，也表达出作者对童年生活的喜爱之情。

3 景物描写

景物描写主要是为了烘托气氛，为文章写作奠定基础，作者在《社戏》这篇文章中也运用了大量的景物描写。比如，在看戏的路上，作者就描写到“两岸的豆麦”“白篷的航船”，通过描写这些静态的景象给人一种平和的感觉，让读者体会到作者当时轻松愉悦的心情，与之前的焦急、苦闷形成了鲜明的对比。《社戏》中有多处景物描写，通过景物描写，可以展示小村庄的静谧与美丽，抒发作者对小村庄的喜爱之情。[3]许多小说都会运用景物描写，通过描述静态或者动态的事物，反映作者的心情和情感，《社戏》这篇小说也是通过景物描写，来显示作者的心情。还有些文章会利用动态的景物烘托出紧张的气氛，利用静态的景物去表达平和的心情，总之景物描写是文章的亮点。学生在日常写作过程中也可以运用景物描写来烘托文章气氛，突出文章特色，提高文章质量。

景物描写是小说写作中常用的写作手法，作者在《社戏》这篇文章中用的景物描写虽然并不多，但是都是点睛之笔。通过一系列的景物描写让读者体会到作者当时平和而又满足的心态，突出作者对“看戏”结果的满意。但是，本文认为《社戏》这篇文章中的景物描写不仅突出了作者的心情和情感，同时还突出了“平桥村”的日常生活状态和乡村景象。乡村的平和、美丽、悠闲是作者所思念和追求的目标，因为在现实生活中鲁迅先生不得不被社会的千疮百孔所苦恼，让其不能平稳的生活，让百姓也陷入生活的困境。而此时的“平桥村”就像“世外桃源”一样，平和、美丽，让人向往。

4 修辞突出文章主旨

在写作过程中，作者经常会运用比喻、排比、拟人等修辞手法给文章润色，让文章更加丰满。每种修辞手法都有不同的作用，在不同的文章中，作者使用修辞手法的方式不同也会彰显出不同的韵味。作者在《社戏》这篇文章中也用了大量的修辞手法，最突出的就是文末的对比，将现在吃的豆子与看戏那晚吃的豆子进行对比，将现在看的戲与之前看的戏进行对比，但是，“豆”没有那夜的好吃，“戏”也没有那一夜的好看，通过对比可以看出作者心里有点失落，已经恢复不到往日的静谧和安宁，同时也反映出作者对童年往事的思念和感慨。[4]修辞的作用有很多，几乎在所有的小说写作中都会应用修辞手法，只不过修辞使用方式的不同，让文章所表达出的情感也存在着差异。除了对比等修辞手法之外，作者在文章中还运用了细节描写、动作描写和心理描写等描写手法，让读者能够更快地深入故事情节中，可以真切地体会到作者的情感。

因此，在文章写作过程中，学生可以借鉴《社戏》的写作思路和写作手法，尤其是在写记叙文时，可以利用对比等修辞手法，增加文章韵味，表达自己的思想情感。但是，在运用修辞手法时，要有一定的技巧性，用在合适的位置，突出文章的主旨。

5 结语

《社戏》这篇小说无论是在语言、修辞还是在景物描写上都独具特色，具有很大的学习价值，通过分析《社戏》的艺术特色，可以感受小说写作的魅力。教师在教学过程中可以将《社戏》的艺术特色纳入教学过程中，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 周兆梅.水乡夜色凉如水——《社戏》的语言艺术特色[J].中学语文，2009（Z1）：94-95.

[2] 邵国明.《社戏》的艺术特色[J].语文教学与研究，2017（2）：31.

[3] 严善昌.略谈《社戏》的语言艺术[J].高校教育管理，1979（2）：63-65.

[4] 谢英英.论《社戏》的形式美[J].林区教学，2006（11）：52.

作者简介：罗兴工（1962—），男，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：语文作文教学。