吴 蕾，林菁菁，庞炳良

(东华大学 a.外语学院；b.人文学院，上海 201620)

新媒体联盟的报告指出，移动网络技术已经成为教育领域最具有发展潜力和应用空间的重要技术，将对教与学之间的关系产生积极的影响。使用移动端进行学习的优势不仅是时间和空间不受约束，还有资源广、学习者可以自我调控的特点，因此移动网络技术用于教育教学是一个设计与开发的热门方向，已广泛引起国内外教学工作者的兴趣[1]。

一、 理论基础及国内外研究现状

在移动学习研究中，近年来兴起一种新的理论——混合式学习理论。所谓“混合”包括教学模式、教学方法、教学信息资源、学习资源、学习环境、学习方式等的混合，是一种结合时间与空间的多元混合[2]。混合式学习是面对面课堂教学和数字化学习的有机结合，这种有机整合以教学目标为指导，根据学习内容和学习者的特点对所有教学要素进行优化组合，以提高学习质量[3]。李克东等[4]认为，混合式学习的核心是在线学习和离线传统课堂学习的有机结合，最终实现高效益、低成本的教与学。

Matli认为，比起使用黑板进行的传统教学，利用对图片、音频处理的社交软件为媒介的混合式学习模式更能吸引学生的兴趣，还能在线进行师生互动，既及时又高效[5]。Plana等认为，使用WhatsApp社交软件进行阅读练习对提高学生阅读能力的效果更加显著[6]。孟凡立等[7]认为，微信公众平台具有交互功能强、普及度高、跨平台等优势，并利用微信公众平台进行移动教学的实践。……