沈姝玺

（苏州学府中学校，江苏 苏州 215000）

钢琴即兴伴奏，一般是指为一首没有特定演奏谱的乐曲进行现场即兴编配与发展，对乐曲进行瞬间的艺术再创作。即兴伴奏是中小学音乐教学活动的有机组成部分，要弹好即兴伴奏，教师首先要会分析歌曲的曲式结构、调式调性，其次根据歌曲的情绪、情感，再设计合适的伴奏织体与和声进行。而对乐曲进行填充加花等形式，也为其伴奏起到了锦上添花的作用。即兴伴奏的质量，直接影响着学生的歌唱表现欲望及师生对歌曲的演绎。文章将用实例对钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用进行分析论证。

一、伴奏音型的选择要与歌曲情绪相一致

伴奏音型的选择，决定着歌曲即兴伴奏的成功与否。几种常用的伴奏音型有：柱式和弦音型、分解和弦音型、半分解音型等等。

（一）柱式和弦音型

如：人音版七年级下册《一二三四歌》。该歌曲为进行曲，而柱式和弦具有厚实丰满的音响特点，运用柱式和弦音型，使得音乐形象坚定有力，正好体现出歌曲朝气蓬勃的精神面貌：

（二）分解和弦音型

如：人音版八年级上册《大海啊，故乡》。该歌曲属于抒情类歌曲，而分解和弦的基本表现特点是抒情流畅，富有歌唱性。运用分解和弦音型，使歌曲的舒展、优美得到了更加充分的表现：

（三）半分解音型

如：人音版七年级上册《杵歌》。该歌曲节奏感较强，速度较快，用半分解音型来表现、衬托其热烈的情绪：

综上所述，伴奏音型是和声进行时的运动轨迹，选择恰当的伴奏音型，对旋律起到了有力的烘托作用。

二、和声的选配要与调式调性相符合

和声的选择、配置不能与歌曲的调式调性相背离，教师也不能认为只要掌握了自然大小调中的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级就完全可以套用了。在此，介绍几种常用的和弦在歌曲中的应用。

（一）正和弦的实际应用

首先要掌握好西洋传统和声的和弦序进，如：Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ的正格进行；Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ的变格进行及Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的完全进行。以人音版八年级上册《雪绒花》为例：歌曲为C大调，Ⅰ级主和弦是决定调式调性最重要的和弦，常常被作为为旋律配置和声的开始和弦及全曲结束的和弦。Ⅴ7—Ⅰ的和弦序进手法也很常用，一般出现在歌曲结束处。当然，Ⅴ和弦与Ⅴ7和弦比起来，前者有着更为协和的属功能音响。

（二）副三和弦的实际应用

副三和弦常常出现在歌曲乐句的内部，可使大调刚中带柔，小调柔中带刚。以人音版七年级上册《桑塔露琪亚》为例：歌曲为bE大调，第二、第三小节中使用了Ⅱ级和弦的第一转位。正三和弦与副三和弦的交替使用，形成了和声色彩上的对比。

（三）其他和弦的应用

在大调的和声进行中，Ⅳ和弦可被同名小调中的Ⅳm和弦所代替。以七年级上册《我的太阳》（人音版）为例：歌曲为G大调，而Ⅳm和弦具有柔和、委婉的小三和弦音响色彩，当歌曲的第四小节中出现了降低半音的大调Ⅵ级音时，这样的手法就显得很直观了。

当歌曲旋律中出现了大调的Ⅴ级音时，可以为其配上bⅢ和弦，这在歌曲伴奏中也很常见。以人音版七年级上册《牧歌》为例：歌曲为G大调，第四小节中出现了Ⅴ级音，而bⅢ和弦为不建立在音阶自然音之上的大三和弦，其音响色彩较为特殊，个性鲜明。

（四）民族调式中的和弦应用

教师在即兴伴奏前，要明确大、小调式与中国民族调式的特征，不能随意地将宫调等同于大调，羽调等同于小调。教师如按大小调式的配法给民族风格的歌曲配和弦，那么伴奏的民族性与艺术表现力将会大打折扣。比如：商调式的调式色彩接近于羽调式，三度结构的商调式主和弦中的三音为“偏音”，很少使用。所以常常被非三度叠置的和弦所代替。以八年级下册《太阳出来喜洋洋》（人音版）为例：

综上所述，和声的选配需要科学、规范、严谨，首先要根据歌曲的调号来确定它的调式，其次，不能将大调等同于小调来配置和声，更不能将中国民族调式与西洋大小调式混淆配置和声，当然，如能适当地运用色彩和弦，那么和声的表现效果将会更好！

三、移调在钢琴即兴伴奏中的重要性

初中生正处于变声期，当教师在进行合唱排练或歌唱教学环节时，有时候需要将歌曲进行降调处理，这时候，移调在即兴伴奏中就起到了重要作用。

（一）移调掌握的必要性

在音乐教学中，我们要避免：只会用C调或一个升、降号的大、小调为歌曲伴奏，如果遇到两升两降以上甚至更复杂的歌曲时，就手足无措了。忽视移调训练，对键盘就会感到陌生，移位后导致和声配不上、找不到了。教师应熟练掌握24个大、小调的首调键盘位置，总结出一套移调的要领，掌握其规律。可通过将一首歌曲采用由浅入深的移调弹奏以摸索每一种调在键盘上的位置。今后，将歌曲的即兴伴奏反应到新调的键盘位置上就不成问题了。掌握好移调，乐句之间的相互联系就会有更深刻的印象，对歌曲的和声进行与编配也将更清晰化。

（二）以音乐理论为基础

移调能力的提高，要求教师具有扎实的音乐理论知识。可试着通过以下几种方法，遵循“由易到难、由简到繁”的原则，作移调练习：①可参照陈庆峰著的《音阶与琶音》一书，对24个大小调的音阶、琶音弹奏至熟练，包括原位和弦与转位和弦。②熟悉4个升、降号以内的大小调正、副三和弦及属七和弦，分别以和弦、分解琶音的形式反复弹奏至熟练。③进行4个升、降号以内的大、小调的和声连接（包括琶音和若干种织体音型）。④依次进行从1个升、降号到2个升、降号，再到3至4个升、降号的歌曲旋律的弹奏，可先进行右手旋律的移调，再逐步加上左手伴奏。随着练习的循序渐进，逐渐建立起对同一首歌曲能够移调多次的即兴伴奏的能力。

综上所述，教师应能娴熟地用不同的调对歌曲进行即兴伴奏的能力。初中生正处于变声期，有时候，不同音域的学生需要教师用适合的调来为其弹伴奏，音乐教师的即兴伴奏技能才能向更高水平发展。

四、结语

钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的专业技能，在新课程改革的背景下，已经在中小学音乐教学中发挥着能动的功能。作为初中音乐教师必掌握的一项实用性技术，应该不断加强在音乐理论方面的学习与演奏技能方面的训练，只有理论与实践相结合，才能有效地应用于教学，逐渐形成自己的伴奏风格，使之达到一个新境界。