荆彬 李媛媛 李成吉

摘 要：任职教育要解决好培养什么样的人才问题，课程体系是关键，教学内容是核心。教学内容是培养人才素质的载体，是推动教学改革的基础性、标志性工程。军队任职教育院校只有紧紧抓住教学内容建设这个核心，才能把任职教育教学引向深入，培养出高素质的新型军事人才。

关键词：体系建设;科学合理;教学

一、更新理念，抓好教学内容的顶层设计

教学内容加强顶层设计，实现整体优化，课程体系构建科学合理，是提高任职教育办学水平、全面提升新型军事人才培养质量的重要途径。

（一）由封闭思维转向开放思维

任职教育一定程度上存在着教学内容体系不够优化，纵向衔接不够紧密，横向融合不够贯通，内容交叉重复缺失不足等问题。因此要调整教学内容的建设思路，由过多关注自我向关注自我以外的整个教学系统转变。用大系统的思路、路线图的方法、开放融合的理念，解决小而全、散而乱的问题，实现整体优化。

（二）由零散结构向有序结构转变

任职培训教学内容体系的总体设计容易陷入以“要素配置”为主导的误区，容易导致教学内容“散”的问题。解决这一问题，就需要转变教学内容总体设计的思路，由要素配置主导向体系优化主导转型，改变当前各自为战、零散建设的局面，形成统一规划、有序建设的良好格局，避免资源的闲置浪费和重复性建设。

（三）由局部优化向体系优化转变

教学内容的优化不是独立的、孤立的活动，需要将教学内容优化置于整个课程体系甚至是专业体系中去考虑，避免产生教学内容建设中的“孤岛”现象。使一个个从局部层面看教学内容实现优化配置的“孤岛”，转变为从整体上看教学内容实现体系优化的系统。

二、根据任职岗位需求，优选教学内容

（一）确保教学内容的先进性

新知识进入基础知识结构的过程，实际上就是基础知识结构不断顺应和同化新知识的过程。按照任职教育培养的目标和任务的要求，就必须加大教学内容创新的力度。一增强信息技术与课程的融合。加强教学内容创新，把信息技术及应用的精华融人其中，实现信息技术与教学内容融合，构建科学合理的教学内容体系。二充实信息化战争理论的教学内容，提高军事人才打赢未来信息化战争的能力。

（二）注重教学内容的实用性

教学内容体系的实用性其关键是科学设置课程，加强教学内容的针对性，从而提升战斗力的切入点。一紧贴使命任务设计内容体系，使命决定任务，任务牵引训练，教学内容决定训练成效，把使命任务分解转化为教学内容，加强任职培训教学内容岗位针对性和适应性研究。二加强实践性教学。实践教学是对学员所学理论知识的一个认知和检验过程，也是对书本知识和课堂讲授的有效补充和完善，更是运用理论知识指导实践的一个过程，认识的升华、能力的积累和提高过程。三着力新岗位、突出新问题，整合现有教学资源。大力加强战例、想定作业等实践性教学内容，注重结合专业特点，围绕培养目标，贴近“作战任务、战场电磁环境、作战对象、武器装备、部队实际”，构建适应特色鲜明的教学内容体系。

（三）实现教学内容的综合性

科学的课程体系应该有利于学员创造性地运用知识，全面提高能力和素质。一紧跟科技发展前沿，贴近部队实际，适应军事斗争准备需要，把军队现代化建设的要求和实现打得赢、不变质的目标贯穿到教学内容体系中去。二打破学科壁垒，优化重组课程体系实施结构，刷新传统教学内容，增设反映学科专业交叉融合课程。传授宏观思想、培养思维品质的概论性课程，实现科技教育、人文教育、军事教育的有机融合。三调整课程结构，将课程结构由固定型转化为松散型，使学员吸取有用知识的形式转变为辐射型。

三、着眼未来发展，持续优化教学内容

提高课堂教学的质量，优化教学内容尤为重要。教员依据课堂的教学目的和要求，对具体教学内容的更新、优选和整合，实现教学内容的最优化，以达到课堂教学目的的需要。

（一）结合学员的实际情况进行教学内容优化

结合学员的实际情况确定教学内容起点、深浅和顺序。教学内容要超出学员的認知水平，造成和学员认识之间的矛盾，给学员适当的智力负荷，使其处于有知可求的兴奋状态。内容结构调整上应突出重点、难点、疑点，对于一般常识性内容或适合于学员自学的内容，只提示大意，有意给学员留下思考与自学的空间。内容顺序安排上应按照先理论后应用、先一般后特殊、先分析后综合的逻辑顺序进行，促使学员知识、能力结构水平的不断提高。

（二）结合教学过程设计进行教学内容优化

教学过程的基本要素是教员、学员、教学目的、教学内容、教学方法等。优化教学内容是优化教学过程的一部分，要把教学内容与教学方法、手段和条件等结合起来同步优化，实现整体优化的目的。一优化教学内容与创新教学方法相结合。优化的教学内容通过一定的教学方法付诸实施，突出特点，减少描述性内容，增加直观性教学内容。二优化教学内容与创设教学情境相结合。创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探索”;创设交流情境，变“个人成果”为“集体智慧”;创设想象情境，变“单向思维”为“多向拓展”;创设模拟情境，变“单纯理解”为“实践运用”。

（三）结合教学实践验证教学内容优化

通过试讲、试教等教学实际来检验教学内容的科学性、可行性和操作性，使其不断修改和完善，更加符合培养学员的实际。主要是做好以下工作：深入分析教材内容，及时充实新内容;找出内容主要的、本质的东西，进行逻辑划分;协调主要内容之间的相互关系，消除反复重复现象;设置适当的事例、问题进行研讨;明确与其相适应的教学方法和手段;做好试讲试教，进一步修改教学内容。通过课中实验论证阶段和课后补充完善阶段，验证教学内容的科学性，可行性，合理性。