鲁武东

摘 要：跟随着新课改的逐渐完善进步，每一门科目的教学模式都做出了推翻式的变更。对于高中阶段的教学来说，地理学科是比较重要的教学内容，在整个教学系统当中占据关键性的位置。但以其教学成效而言，在教学方式上依然是需要不不断的改善与强化。首先应该针对于地理学科课程教学的现状展开详细的调查分析，完善教学中的评价体系，指引学生对地理知识展开科学合理的探究掌握，进而提升其核心素养的晋升。本篇文章以提高学生核心素养作为主要目标，对如何在高中地理教学当中完善评价体系做出有效的分析，同时提出相应的措施。

关键词：核心素养高中地理教学评价重要意义

地理素养主要指的就是，学生们经过对地理理论知识内容有了一定的理解以后，内心的思想与之产生共鸣。其中主要包含内在隐性素质与外在显性行为。但其二者中还蕴含着品质、能力与精神这些内容，因此，被称之为地理核心素养。其主要围绕着素养将其他知识进行扩展与结合，从而产生一个整体，同时并不阻碍各自独立。其核心素养是由教学之后不断的探究总结而产生的，经过不断的教学、扩散传播，促使地理知识更为符合实际的生活，与社会紧密相连，对学生日后的学习与工作提供更大的便利，在步入社会时能够对社会有一个直观全面的认知。

一、建立评价指标体系

在学术领域当中，对高中阶段的核心素养其定义还存有各种异议，这对创建评价指标系统造成了一定的难度。经过对各个学术领域的核心素养相关文献进行归纳与探究，与地理科目的现实状况联系在一起，对建立评价指标系统提出了几点建议：可把系统当中的指标分成为一级指标与二级指标。一级指标主要包括：地理的角度、特征、推断以及建模等各个方面的创建。二级指标基于一级指标其基础之上再去深入细致处理。在高中阶段的地理学科当中引入评价的体系，经过对地理课堂的教学以及学生其学习情况展开评价，能够很大的出程度上提高学生学习的积极性，促使学生能够更好的掌握地理知识并且对其进行有效的运用。进而提升学生素质的能力，达到增进其核心素养的最终目的。

二、强化地理教师课堂教学的评价能力

在高中的地理教学当中推进评价体系，对学生们其地理核心素养展开教学，可以更好的培養学生多方面综合素质的发展。在这个过程当中，教师是关键的实施者，对学生掌握地理知识发挥着非常大的作用，然而一个教师其教学能力的高低，直接影响着评价的最终效果，因此，在实施评价指标体系的时候，对教师有着较高的专业要求。地理教师要拥有一定的教学经验累积，进而能够为学生提供高质量且有针对性的课堂教学。另外，高中地理教师还应该具备良好的地理素养，促使学生们可以获取更有效的课堂辅助，正确的理解认知地理知识，从而达到教学预期效果。所以，增进地理教师的课堂教学评价的能力是当下最重要的目标，教师可以利用互联网去搜寻相关的资料丰富自身素养，同时校方应该定期的为教师提供专业的培训，进一步的提升教师的教学评价能力。

三、增进师生的沟通交流

若想在高中阶段的地理学科教学当中实施评价机制，教师应该提高与学生的之间的互动，进而促进师生关系良性发展，致使地理课堂的教学质量能够有效的提升。教师应对于地理教学的方式进行不断的改进与创新，针对学生们在教学课堂中的具体学习情况展开精准的评价，可以培养学生自信心的提升，使其能够对地理课堂产生足够的学习兴趣，进而自主参与到教学活动当中。在教学的过程当中，教师要多去和学生们交流，变更以往的枯燥教学方式，创建一个轻松的教学氛围，强化教学评价的效率，培养学生形成一个良好的核心素养。例如：教师在实际的教学中，在引导学生们对世界洋流分布情况展开学习，教师可以提出一些建设性的问题，让学生们去踊跃发言，最后回答正确的学生教师应该给予适当的嘉奖，以此来引发学生学习的积极性，从而提升学生其课堂学习的效率。

四、创建教学小组，培养学生全面发展进步

在实施教学活动之前，教师可以将同学们分成多个学习小组，用过这样的方式培养学生全方面成长，进而达到地理核心素养教学的最终目标。在具体的课程教学当中实施评价教学模式，其目的就是为了让学生能够自主展开对知识的探索学习，使学生可以根据教师所布置的学习任务去执行学习计划。所以，将小组学习方式与教学课堂相结合，能够促使学生对知识进行有效的互动与交流，教师可引导小分组之间进行比赛，在活跃课堂气氛的同时能够促使学生提高学习效率。例如：在对学生讲解太阳系的时候，引导学习小组对围绕太阳的各个行星展开描述，对可以准确的阐述的学生，教师应给予好评夸赞，对一些知识了解少一些的学生，要进行鼓励。在学习的过程中，教师应充分的发挥引导作用，促使学生自主探索知识，掌握正确的学习方式。

总而言之，经过创建评价指标体系，能够促使高中阶段的地理教学目的更清晰，依据教学目标去实施地理课堂教学，有效的提升学生其地理核心素养，进而达到建立评价机制预期的效果。

参考文献：

[1]邓明红.构建和培养高中生的地理核心素养[J].地理教学，2015（23）：15-18.

[2]王琛.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].教育现代化，2017.