聂伟伟

摘 要：为了实现高中生物有效教学，教师要充分调动学生的积极主动性，针对不同教学内容有效结合教学方式，充分体现生物学科的重要意义，培养学生的综合能力，动手操作能力及实验逻辑上的细心、耐心等素质，加深学生的理解，同时帮助学生进行系统的学习，提高学习效率。教师要注意在实践过程中适时地调整教学内容、方式，使其能更好地激励学生，满足学生的求知欲。

关键词：中学生物;教学策略;多媒体教学

在生物教学过程中要用有效教学的理论来指导教学实践，设计适合学生发展、促进学生有效学习的教学过程，使我们的课堂成为学生主动参与、积极构建的课堂，从而实现教师“教得有效”，学生“学得有效”。新课程改革，对高中生物老师提出了更高的要求，要将学生摆在教学的首位，只有认真贯彻和实施新课改提出的教学要求，积极探索有效性教学方法和教学模式，将课内与课外，课堂与生活结合起来，才能让教学变得更加趣味，才能激发学生的创新思维和创新意识，丰富课堂教学的生命力，提高教学质量。

一、教师的专业素养

无论是从教学要素，还是从现在教学理论的新观点出发，都强调了教师在教学活动的重要地位。在教学工作中，教师是学生学习的组织者、引导者，也是学生人格塑造，道德形成的重要影响者。中华民族是最重视师德的民族，德高为师，身正为范，教师的良好品行，会给学生带来积极影响。教师的教学水平和其对专业知识的掌握息息相关，要提高课堂有效性，最基本的要求是教师具有渊博的学科专业知识，并对其进行综合利用。有效课堂要求教师必须熟悉、掌握教学原理和技能;要善于组织教学，巧用教学材料，将教育学、心理学的理念渗透到日常教学中，具有管理学生的能力，能够因材施教等等

二、使用多媒体辅助教学

利用多媒体网络资源辅助教学，主要是由于时代、中学生年龄特征，以及生物课程的抽象内容所要求的。如今已是信息时代，科技信息的飞速发展，使多媒体教学已经在新课程标准的教学中，得到了广泛的应用。中学生正处在一个身心由不成熟到成熟的发展过程，因而，他们的抽象思维能力还比较差，教师在教学过程中就要考虑给予学生充分的感性认识，帮助他们学习生物这门比较抽象的课程。说起抽象，生物课程的抽象性主要体现在，生物课程中的有些内容是比较抽象的，通过肉眼无法观察到他们的实际变化，这些都严重影响了学生的认知能力，容易使他们产生厌烦心理，从而抵触生物学科的学习。在这种情况下，我们利用多媒体辅助教学，便可以把这些抽象的内容具体化、形象化，从而更容易更简单的观察事物的发展变化，把抽象的内容通俗化。

三、培养学生兴趣，创设情境问题

要适当的注入教学的趣味性和娱乐性，结合学生喜闻乐见的生物案例对学生进行引导，侧重教学的科学性，通过启发教学、案例教学、多媒体教学等方式让学生自主学习，特别是借助多媒体信息的“声、图、文、电”等媒介信息培养学生的思维创新能力。教师自身要强化人格魅力，强化专业学习和业务技能提升，要创设不同的教学情境，优化教学设计，丰富教学内容，结合日常生活、时事政治、生物科技等教学元素，通过提出问题、巧设悬念、分组学习、实验分析等方式来启发学生，提高学生自我学习的积极性。另外也可以尝试分组学习、团队学习的方式，让学生自主思考与生活中息息相关的生物问题。

四、有效組织学生进行实验探究

生物学科的特点涉及的范围很广，知识较多、较复杂，需要学生理解记忆的内容较多。老师要尽量多地组织学生进行试验，在实验前将学习内容以问题的形式提出，学生通过亲自动手操作，熟悉相关设备的使用并观察实验现象，注意实验过程中的细节，总结实验结果，从中对问题进行回答，自己的实验就结果与科学的结果是否冲突，若不一致为什么，从而加深自己的理解，并实现有效记忆。一方面锻炼学生的动手操作能力、培养学生的探究精神;另一方面学生将理论与实践相结合，培养学生分析、解决问题的能力，巩固知识，提高学生的记忆力。

比如，在学习“细胞增殖分化、衰老和凋亡”时，通过组织学生以小组的形式用高倍镜探究观察植物细胞的有丝分裂，利用细胞内的染色体容易被碱性染料染色的特征进行标记，根据各个时期细胞内染色体的变化情况，识别细胞处于有丝分裂的哪个时期，记录各个时期的特征，满足学生的好奇心，加强对知识的理解和记忆，激发学生的探究意识，从而使其积极主动地学习。合作实验中，学生学会了有效地分工，同时培养了学生的合作精神，提高了学生对设备仪器的使用操作能力，在合作实验过程中学生自己查阅资料，相互沟通，大胆表达自己的想法，提高学生的沟通交流能力和自信心。有的学生会提出想利用设备验证植物的光合作用过程，实验教学虽然没有涉及，但经批准在老师的配合下完成了实验验证，学生在对设备功能使用掌握后，开始积极进行探索学习，营造良好的学习氛围。

总之，有效教学是现代社会越来越关注的教学方式，教育更多的是注重教学成果，要有目的的教学。对于高中学生来说，学习压力大、学业繁忙，没有充足的时间对自己没有完全掌握的地方进行再次的学习和巩固。因此，有效学习对于高中生的生物教学是必不可少，教学的过程中教师要更加注重教学设计的有效性和可行性。