贾如琼

摘 要：新时代催生新思想，新理论引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义的乡村学校教育思想是马克思主义教育理论与中国乡村教育实践相结合的产物，是我们党在新时代发展中国特色乡村教育的政治宣言和行动纲领，是指导中国乡村学校教育事业发展的行动指南，对促进乡村学校教育发展具有积极而深远的理论和现实意义。

关键词：乡村学校;教育

乡村教育是我国基础教育的重要组成部分。乡村教育的发展与否，直接关系到构建乡村、城市命运共同体的成果，建设社会主义新农村的成就问题;关系到新一代的农村居民能否处处以教育的感染、示范与传递作用，影响自己的下一代，在乡村物质文明发展的同时，丰富乡村的精神食粮问题。

一、现阶段乡村学校教育发展存在的问题

第一，乡村学校对新一轮中国课程与教学改革的理解不够，乡土特色教育气息不浓。2019秋季学期，新一轮课程与教学改革开始在全国部分地区铺开，教改试验区众多城市城镇学校都积极响应教育部门号召，顺应时代发展潮流，积极投入新一轮课程与教学改革中。但很多乡村学校因地理位置偏僻，教育信息获取的渠道单一、闭塞，对新一轮课程与教学改革的重要性未深刻认识，直接的结果就是没有或无法要求教师在课堂教学中具体实施。或者照搬照抄城市学校的成功经验，忽略乡村教育的特色环境，忽视服务于社会主义新农村建设的导向性，丢掉了乡土特色。

第二，乡村学校教师观念相对落后，优秀教师流失率高。传统应试教育向素质教育的转变已是学校教育不可扭转的时代大趋势。可是很多乡村学校仅仅把学生能独立动手做点小实验，会识点乐谱跳下舞等同于素质教育，仍通过最终分数来衡量一个学生的素质，把考入国家级、省级示范学校的人数当成衡量班教学质量的唯一标准。绝大部分特别是中西部乡村学校地区位置偏远，条件艰苦，有些教师把教学业绩的优秀当成日后离开乡村学校到城市城镇学校工作的重要筹码，或者条件成就时选择辞职离开。

第三，家庭教育与学校教育未形成有效合力。在乡村，很多村民因为自身文化素质较低和外出务工等因素影响，认为把子女送进了学校，教育就是学校的事，另外爷爷奶奶、外公外婆的隔代溺爱，习惯替孩子说话，袒护孩子的缺点、失误乃至错误。家庭教育的缺失和畸形引导，“校闹”频现校园，与学校教育配合与协调的严重不足甚至对立，致使乡村学校教育工作很难取得期待成效。

二、促进乡村学校教育发展的途径

首先，要补足发展短板，培养乡村教师人才队伍。乡村振兴的目标要实现，需要乡村教育人才的支持。政府部门应着重做好以下两方面工作：

第一，建立与完善“人才引进”的长效机制。政府要出台吸引乡村教育人才回流的政策，提高乡村教师待遇，解决乡村教师在住房、医疗、养老、幼儿教育等方面的问题，使得乡村教师不再悲情坚守。

第二，加强支教工作，实现优质教师资源共享。城镇教师都是经过严格考核选拔入职的，自身专业素质较高，教育理念更先进，接受先进教学手段更快捷，教育教学艺术和技巧更娴熟，带给学生“我们不一样”的体会。教育行政主管部门要按期选派城镇学校教师到乡村学校交流任教，充实乡村学校的师资，鼓舞和支持城镇办学程度高的学校与乡村学校坚持“结对子”，促进优质教师资源共享。

其次，全面提高乡村教师素质，注重教学质量。

乡村学校教师自身素质的高低直接决定了乡村学校教育质量的高低和方向，是党和国家的新时代乡村教育方针能否顺利实施的保障。

第一，必须坚持立德树人，提升乡村学校教师思想道德素质。人无德不立，育人的根本在于立德。有的教师到乡村学校看到可爱或可怜的孩子油然而生同情心，想通过自己的努力慢慢改变乡村教育现状;有的教师想寻找一个锻炼自己的机会，为日后去城市城镇工作创造条件;有的教师纯粹就是把在乡村学校教书当成阶段性谋生的方式。不管怎样，在工作期间，都必须强化职业道德，遵守职业规程，以对职业的忠诚，努力让自己成为科学知识和先进思想文化的传播者、学生健康成长的引路人。

第二，必须坚持质量为先，提升农村学校教师的专业素养。政府部门必须狠抓乡村教师的再学习，培养优秀师资，让乡村教师“乐教”、“善教”、“教好”。乡村学校要积极组织教师参加上级业务部门举办的各种继续教育活动，深刻理解党和国家教育改革新动态、新方向、新目标，不断更新教学内容、创新教学方法。

第三，必须推动乡村学校特色发展。乡村学校不应是乡土社会中城市学校的复制品，乡村学校不能简单片面地剥离出村落社会而成为农村居民“乡愁”的传承。要保有与城市学校不一样的、能够承载着“乡愁”的软实力。因此，乡村教师要通过观念更新，实现乡村学校真正意义上的教学质量提升和特色发展。

最后，全面引导农村居民转变教育观念，形成教育合力。在城镇化日益发展的今天，乡土文化被冲击得日益势微，“空巢老人”对“留守儿童”世界观、人生观的正确塑造方面，家庭教育是缺失的。当地政府要加大对教育的投入力度，宣傳科教兴村的政策，转变部分村民陈旧的教育观念。乡村教师要充分利用班级家长联系会、学校全体家长会、家庭教育成功家长分享会、校外教育专家咨询讲座等方式，以新时代中国特色社会主义乡村教育思想做指导，结合未来民族复兴、乡村振兴的大业需要，向家长传输新时代教育理论，引导家长密切配合学校工作，形成完美的教育合力。

参考文献：

[1]农村幼儿教师队伍现状及其发展对策[J].彭阳.当代教育理论与实践.2014（08）.

[2]我国农村幼儿园师资队伍建设经验及其启示[J].夏婧.学前教育研究.2014（07）.