周银芬

摘要：利用情境导入来进行生物课堂的教学可以提高学生们对于学习的兴趣，吸引他们的注意，这是一堂课程的非常良好的开端，同时，还是提高教学效率，使教学能够很好完成的保障。把情境导入的方法设计好，不仅可以使让学生们的求知欲得到提高，还可以让学生们更加积极的对生物进行探索和思考。因此，在情境导入时要对目的更加的明确，通过情境导入让学生更加具有启发性，这样对于提高生物课堂教学效率更加有效。

关键词：情境导入;生物课堂;有效性

1对知识加以巩固

教师在每次开始传授學生们新的知识的时候，要先把上节课教学生们的知识进行复习，让学生们把学习过的知识掌握牢固，然后，再将本节课要讲授的生物知识引出，这是一种温故导入的情境导入模式，是一种非常好的，有助于提高学生们学习效率的方法。一本教材可以构成一个体系，每一节课的内容之间并不是毫无联系的，都可以串联起来，组装成一个骨架，将新的知识与旧的知识进行连接，就可以让学生们更好的体会到生物各个知识点所包含的韵味。

例如：在人教版的普通高中生物必修一这本书中，《分子与细胞》第四章“细胞的物质输入和输出”中的第三节——“细胞跨膜运输的方式”;在这一节中，主要讲的内容是物质跨膜运输的方式，这是生物膜的功能。结构和功能在生物学中是相适应的，所以，在教师的教学过程中，可以向学生提出前面学过的内容中包含的问题：在第二节的内容中，生物膜的结构是什么？然后再把第一节学过的内容向学生们进行导入，这样，不仅让学生们学习到了新的知识，还让学生们对于之前学习过的知识进行了巩固，把知识与知识之间的缝隙填满，增强了他们之前的衔接。

2通过图片视频进行导入

教师除了可以把学生学过的旧知识与新交给学生们的新知识进行导入之外，还可以通过向学生们展示多媒体中的图片和视频来让学生们进行学习，引出要教授给学生们的知识。在传统的教学观念中，只要把知识点教给学生们并且让他们理解就好了，这样足以应对考试，但是这样做的话并不可以让学生们更好的理解生物，学习的效率也并不高。所以，在现代教学模式中，对于多媒体的应用较多，教师可以通过多媒体来向学生们展示出跟本节课程有关的图片与视频，让知识点更加的具象化，能够帮助学生们很好的理解出其中所包含的含义，让学习氛围变得轻松，让教学过程变得更加生动有趣，即使是比较枯燥无味的知识点也会变的非常具有趣味性。

3情境导入注意事项

3.1时间合理

情境导入进行的时间不可以太长，一般来说，时间控制在五分钟以内是最好的，如果情境导入的时间太长的话，就会导致知识点学习的时间不够，影响教学进度，如果情境导入的时间太短的话，就不能起到很好的作用，无法真正的去激发学生们学习生物的兴趣，这样的话就无法达到实施情境导入原有的目的，就会让其变得没有意义。所以，对于时间的把握一定要精确，不可以太长或太短，不能为了情境导入而去导入。

3.2方式合理

“教”没有固定的方法，同样，“导”也没有固定的方法，所以在进行情境导入时，要根据学生们的性格特点灵活的去变化导入的方式和方法。比如，一个老师非常擅长唱歌，在进行情境导入时可以将生物的知识点与唱歌结合起来，以达到让学生们更好学习生物的效果，但是如果这个教师不太擅长唱歌，还是选择了这个方式，那么就会像东施效颦一样，引人笑话，还不能达到提高学生学习效率的目的，得不偿失。

3.3认清主体

情境导入一定要是去符合学生们的想法和认知，教师要时刻记住，学生才是课堂上的主体，要让每一个学生都可以理解老师的意思，这样才是一个完美的情境导入，就像在给学生们讲解种群数量变化这节课程的时候，如果是用水葫芦这个植物来导入课程，那么就会让某些学生的理解相对困难，因为对于北方学生来说，可能有大多数的学生并没有见过水葫芦，不能理解教师的意思，这样的话，就起不到应有的作用。

3.4情境导入的地位

一个合格的情境导入，虽然是一节课的开始，但是也可以起到很好的统领全课的作用，它虽然不是一节课的主要部分，但是它可以帮助学生们来理解这堂课的主要部分，情境导入起到的作用更多的是一个引导的作用，它是用来引导学生们去学习到一些课本里的知识的，可以让学生们在知识点的掌握方面更加的牢固，可以提高整节课堂的有效性，让学生们能够体会到生物课堂之中的乐趣所在，让学习氛围变得更好。

4结语

总而言之，情境导入法对于提高生物课堂教学效率非常有效，在为学生们进行生物课堂的情境导入时，要更加的多样化，更加的富有趣味性，这样才会让学生们对于学习生物具有更高的兴趣和积极性。一个优秀的教学情境一定要有明确的教学目标，不可以把情境当做摆设，一定要让它发挥出自己应该发挥的作用，让其调动起学生们的学习积极性，并且在接下来的教学过程中起到引导学生的作用。