李哲

目前，世界上有一种十分重要的教育理念，叫倾听着的教育.该教育理念认为：教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程.在相互倾听中，学生明白了对同一个问题别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助.

其实，人的一切实践活动都离不开“听”.“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践能力，并且“听”与语言是同时产生的.一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始.在语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中，“听”是首要的，也是用得最为频繁的语文能力.国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%.这说明“听”在信息交流中占最重要的地位.

教学中对小学生提出了明确的倾听要求：低年级学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;中年级学生学会倾听，能就不理解的地方向人请教，听人说话能把握主要内容，并能简要转述;高年级学生听人说话认真、耐心，能抓住要点.

作为一线教师，在我们的课堂上经常会出现这样的现象：

1.一名学生在津津有味地发言，别的学生东张西望、做小动作……

2.当一名学生的发言还没有结束，就有学生举手：“老师，我想说……”

3.教师提出一个问题，全班学生都在争先恐后地举手，当教师指一名学生回答时，其他学生唉声叹气，根本没有听同学的发言……

由此可见，“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的.

一、精心设计，激发学生倾听的兴趣

心理学家皮亚杰指出：儿童的活动受兴趣和需要的支配.兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对小学生来说无疑是沉闷而无趣的，小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，所以教师的任务就是要从这种无趣中寻找和创造乐趣.我们在教学中经常看到，当教师给学生讲故事时，学生个个全神贯注，眼睛眨也不眨地盯着教师.究其原因，一方面，是故事的內容、角色、情节吸引了学生，另一方面，是教师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，把孩子们的注意力给吸引了.所以要培养学生的倾听习惯，教师要在精心设计教学用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣.

二、细化要求，教给学生倾听的方法

“上课要认真听讲”，这是我们教师经常在课堂上提醒学生时说的话，这句话细细想来，似乎有点模糊，学生听起来也不知道自己该如何做到认真听.教师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求.笔者常常对学生说：“认真倾听是一种礼仪，是对他人的尊重，你尊重他人，他人也会尊重你.同时，倾听更是一种学习本领，只有会倾听的人才会学习，只有会倾听的人才更有智慧，才能集众所长成为最棒的人.”以此让学生认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性.提高倾听的自觉性.

教会方法，持之以恒才是高招，在学生回答问题时，笔者给学生提出一个具体的，细化的，可操作性的要求：

1.上课时要坐姿端正，注视教师的眼睛;

2.边听边想同学回答得对不对，如果是你回答，你会怎么说;

3.如果有补充或不同意见等对方说完后再发表见解.

笔者也查找了一些资料，在教学中就提出了“学会倾听要五心”.一要专心：无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心：不随便插嘴和别人抢话，要听完别人的话，再发表自己的意见，这是对别人尊重;三要细心：当别人发言有错时，能够指出，并发表自己的新见解;四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进.

三、以身作则，教师做倾听的表率

与教师沟通，是埋在学生心理的渴望;让学生与自己一起学习，一起玩耍，一起谈笑，是一种莫大的幸福.所以拥有“童心”的教师一定会受到广大中小学生的欢迎.学生往往也会因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那一学科，也就会做到认真倾听他的讲课.所以笔者以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的言语来缩短师生心灵间的距离.几乎每次下课，教师都和学生在一起，不是和他们谈心，就是和他们一起游戏，课堂上学生怎么会不喜欢听这位教师讲课呢？

四、评价激励，鼓励学生倾听

德国著名教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生.受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值.适当的评价是调动学生积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段.所以在“听”的培养中，作为教师不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感.“你听得真认真，这可是尊重别人的表现哪！”“你不仅听懂了别人的发言，还表达了自己独特的想法，真棒啊！”……一个鼓励的眼神，一句肯定的赞扬，一个真诚的微笑，直入学生的心田，激励着他们不断进步.时间长了，学生自然会在你的表扬声中逐渐学会倾听.

曾经看到过这样一句名言：播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运.可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为学生自身的素质.好的倾听习惯不是一朝一夕就能培养成的，只有教师在每一堂课，每一个活动中持之以恒，时刻去提醒，去引导学生学会我倾听，学生才能拥有倾听的能力.