吴英迪

【摘要】在互联网信息技术飞速发展的大背景下，微课技术在各阶段教育教学工作中得到了广泛的应用，并为教育工作的有效开展提供了新的机遇.作为新时期应用型技术人才培养的主要阵地，中职教育工作开展效率的高低，直接关系到了学生今后的就业与发展，而数学学科作为一门基础性学科，在教育教学中，要合理利用微课技术，进行课堂教学的优化，为学生提供科学的数学教育与指导.以下，本文首先就从微课技术在中职数学教学中的应用价值出发，对中职数学应用微课教学的有效策略进行了探讨.

【关键词】微课技术;中职数学;价值;教学策略

微课技术在中职数学教学中的应用，是指在新课程标准指导下，以视频教学资源为载体，在课内以及课外针对某一知识点进行视频教学活动的全过程.近年来，随着现代教育思想的不断改革与深化，微课教学的应用逐渐受到了教育部门以及教育工作者的高度重视，并对微课与各学科的有机结合进行了深入探讨，在一定程度上实现了教学质量的提升.在中职数学教学中，教师要积极挖掘微课教学的应用价值，对微课技术在教学中的融入进行实践与探讨，激发学生课堂兴趣与学习主动性，对数学知识有更深刻的理解，使数学学习能力得到显著提升.

一、微课技术在中职数学教学中的应用价值

（一）强化学生主体地位

在中职数学教学中，教育工作者要正视认识到，学生才是课堂教学的主体，只有对学生的学习兴趣与学习主动性进行激发，不断调动学生的好奇心与探究欲望，才能使中职学生更积极地参与课堂教学.而微课技术在中职数学教学中的应用，以其短小精悍的教学特征，为中职学生提供了直观、形象的学习感受，使学生更全身心地投入到数学学习中来，并根据学习重点与自身学习情况进行学习内容选择.这一教学过程中，学生的主体地位得到强化，教学效率显著提升.

（二）推动教学结构优化

传统教育背景下，中职数学教学活动都是在课堂中进行，教师需要在有限的教学时间里进行数学知识讲授，往往无法对教学重点与难点进行突出，导致数学教学效率难以提升.而借助微课技术进行中职数学教学，可以有效改变数学结构性不足的问题，教师可以基于教學实际，在课前或者课后科学安排学生自主进行微课学习，使学生有更多的时间理解知识重点与难点.同时，针对班级内学生学习能力的差异性，教师可以结合学生不同需求选择相关的教学视频，形成阶梯性的教学过程，推动数学教学结构的优化.

二、基于微课技术支持下的中职数学教学策略

（一）课前阶段

在开展中职数学教学前，教师首先要做好充分的课前准备工作，针对新课内容进行有效的备课，进行相关的教学视频资源下载或者制作，并帮助学生在课堂教学前自主进行新课的预习.在课前阶段，教师要选择内容相对简单，符合中职学生数学基础的微课教学内容，使中职学生在自主预习的阶段，可以对新课内容有一个大概的了解，对需要学习的教学概念形成一个初步的认识.例如，在进行“集合的概念”一课教学前，教师可以选择与教学内容相关的，具有趣味性的数学知识做成教学视频，如运用微课向学生进行数学家康托尔的故事讲解，使学生对数学集合理论的形成有一个初步的理解，并在这一过程中，适当向学生传输人文精神，端正学习态度.通过课前预习阶段的微课设计，使学生对集合相关理论形成初步了解，促使学生在课堂中更为深入的进行学习，取得良好学习效率.

（二）课中阶段

微课技术在中职数学课堂中的应用，是促进学生完成数学知识系统学习的过程.教师可以在课堂教学过程中，运用多媒体设备，向学生进行相关的微课视频展示，通过边展示边讲解的过程，节约板书时间，帮助学生实现对知识的内化，提升教学效率.在具体实践过程，教师可以基于中职学生的数学基础以及数学教材内容设置情境引入类微课、知识理解类微课、典型习题类微课，快速集中学习注意力，也帮助学生攻克学习中的重点与难点问题，并通过模仿练习巩固相关知识，使微课教学的有效性得到凸显.仍然以“集合的概念”一课教学为例，教师可以在课堂教学中进行情境导入型的微课设计与应用，向学生播放“物以类聚，人以群分”的生活场景，让学生在这一微课视频中，对集合的概念产生直观的认识与理解，并适时进行问题的提出与引导，使学生在参与讨论和思考的过程中，获得学习效率的提升.

（三）课后阶段

课后是学生数学知识练习以及数学能力巩固的重要阶段，为了帮助学生更好地完成对课内知识的巩固，教师可以充分运用微课教学的优势，引导学生在课后自主进行视频观看，并结合课堂教学内容对所学知识进行梳理，并进行适当的拓展学习，由此推动学生数学能力提升.具体来说，教师可以基于教学内容进行总结复习类型的微课设计，并鼓励学生自主下载观看作业讲评类型微课，与同学合作进行课外知识拓展类型微课学习，在循序渐进之中，帮助学生温故知新，提高自主学习能力，拓展知识面.如在“集合的概念”一课教学结束后，教师可以有选择地为学生展示与“罗素悖论与第三次数学危机”相关的微课内容，引导学生对数学悖论问题的思想与探究，并在不断的研究与实践中，获得系统而深刻的认知.

三、结 语

综上所述，在信息技术快速发展的背景之下，中职院校数学教学也要基于时代发展趋势，合理运用微课技术，对数学教学质量进行有效提升.作为中职数学教育工作者，要不断探究微课教学方法的应用优势，并基于中职数学学科以及中职学生的学习基础与能力，进行有效的微课技术应用，改善中职院校数学教学现状，优化教学效率，推动中职院校数学教学活动的有效提升.

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