李宁

摘 要：书籍，是人类进步的阶梯。而攀登它的最好的方式，就是阅读。有效的阅读需要多个方面的教育支持。如：教师的高度重视;寓教于乐地科学指导以及家校合作的监督机制等等，以下本文就结合笔者多年的教学经验，简要谈一谈如何激发儿童语文阅读兴趣，提升阅读教学效率。

关键词：阅读教学;小学语文;兴趣激发

阅读能力，是一个人终身学习和发展所必备的关键素质，良好的语文阅读能力，不仅仅是学生学习语文单科所需要的，也是学生学习其它各个学科的基础。在联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》中明确提出，未来时代信息的快速更迭，将使得一些不会学习的人沦为新一代“文盲”，这其中就包括了自主阅读理解能力的缺失问题。因此，在笔者看来，实施小学语文阅读教学，促使儿童实现综合健康发展尤为必要。

一、转变语文教师阅读教学思想

观念决定行动，行动收获真知。教师对于语文阅读教学的重视程度，将直接决定其教学方法的合理与否，继而更关联到语文阅读教学的质量。因此，当前面对的一个最为紧要的问题，就是转变小学语文教师的教学思想，实现由重视填鸭式阅读理解教学到重视学生学习态度的转变，以及由重视考试而实施教学转化为促使学生综合发展的阅读教学，打破传统阅读理解教学思维的限制，真正让孩子们在读中乐，在乐中学，为每一位孩子插上语文阅读理解的翅膀，翱翔于广阔知识的蓝天。

瑞士著名的心理发展学家让·皮亚杰，是著名建构主义认知理论的奠基人和倡导者，他认为每个人都应当是独立的个体，都应该具备自主、健康、多元发展的素质和能力。并且他还提出，新的知识和能力，并不是通过教师灌输引导而得到的，而是学习者在结合已有经验和认知体系的基础上自行建构的，而阅读则是一个人自行建构知识体系的重要途径之一。所以，在笔者看来，重视小学语文阅读教学，强调学生阅读训练数量和质量的和谐统一，就显得尤为迫切了。

二、寓教于乐，实施科学阅读教学指导

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“作为一名合格的教师，我们不仅要懂得教育学，更应当懂得心理学。”从心理学的角度来分析，儿童对于游戏、表演的喜爱程度是溢于言表的。因此，我们是否可以构建这样的一个设想呢？是否可以将小学语文阅读教学和趣味游戏、情境演绎结合在一起呢？笔者通过查阅相关的参考文献了解到，将语文阅读教学与游戏结合，构建寓教于乐的课堂氛围或可一试。

比如，在教学部编版小学语文教材《鹬蚌相争》一课时，我们就可以组织学生进行角色扮演游戏，三个人为一个小组，合作扮演渔翁、鹬、蚌的角色，然后，其他同学作为评委，各个小组轮流上台表演，看个小组能够将这则寓言故事演绎的更加惟妙惟肖，生动真实。而在这一过程中，无论是从人物头饰、服装还是语言备课都由学生自主、合作完成，这无疑是对儿童合作探讨、自主思考、语言表达和表演刻画等能力的培养有极大的帮助，更激发学生深入阅读语文课文的兴趣。

阅读学习，重在积累。如果当阅读学习之后，教师问及“你学到了什么？”或者是“你积累了哪些知识？”而学生连连摇头叹气时，那么，所谓的小学语文阅读教学，就算是付诸了再多的时间，也只是空谈。所以，笔者认为，我们可以通过一些语文小游戏，让他们知晓自己平时字词句篇等积累的匮乏，从而有效培养儿童不动笔墨不读书的好习惯。比如，教师可以实施“趣味填词游戏”、“词语接龙游戏”或者是给出上句接下句，给出下句接上句的“古诗词接龙比赛”等，激发儿童的参与兴趣，更在游戏的过程中，知晓自己哪些方面还存在积累的不足，之后利用课余时间查漏补缺。

三、家校及时沟通，有问题解决问题

宋庆龄曾经说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。”所以，作为语文教师，我们任何时候都不能忘记孩子家长存在的教育指导意义，有效联合学生家庭，取得家长朋友的信任，构建合作阅读教学模式就显得尤为迫切。比如，对于语文阅读，我们教师可以在学校指导他们自主阅读的方法，但是，课下他们回到家中，如果肆意的玩耍、游戏，忽略复习和预习的过程，家长又疏于监督，那么可想而知下次上课的时候，会是怎样的一番情境。因此，有了问题，我们教师就要同孩子的父母及时沟通，发现问题，解决问题，告诉学生父母要及时配合教师的工作，勤于督促孩纸制定阅读计划，每天坚持完成一点点，那么坚持如此则日后的收获是十分明显的，另外，阅读更是对学生学习意志的锻炼，也可以陶冶情操，实现灵魂的升华，高贵品质的提升，便于进一步构建书香家庭的氛围，全面提升小学语文阅读教学的有效性。

概言之，閱读是重要的知识、技能和经验积累的过程，歌德认为，“读一本好书，就像是在和高尚的人谈话。”而在这样的谈话、交流和情感碰撞中，读者自身的品质、态度和价值观也会随之改变，成为一个高尚的人。所以，良好的阅读素养和阅读能力，教师应当从小培养，对此，笔者就如何有效实施语文阅读教学进行了简要分析，希望以笔者个人的经验帮助到各位志同道合者，共同书写语文阅读教学精美的诗篇。

参考文献：

[1]罗树琳.浅论偏远民族地区小学语文阅读教学有效策略——以贵州省黔南州小学语文阅读教学为例[J].黔南民族师范学院学报，2014，34（06）.

[2]张炯.小学语文教学中学生阅读兴趣的培养[J].课程教育研究，2014（36）.

[3]许晓光.破译细节深处的智慧密码——浅谈小学语文阅读教学中对文本的细节开发[J].中国校外教育，2014（35）.