刘枫

摘 要：随着幼儿教育变得越来越重要，学前教育专业的人才培养情况也备受人们关注，因为这不仅影响着学前教育专业学生的未来发展前景，还关系着幼儿的成长环境，所产生的社会影响是十分庞大的。对此，中职学校要重视学前教育专业人才的培养情况，及时引入理实一体化教学模式，将理论与实践课程结合起来，以便切实优化学前教育学生的职业素养。本文将学前专业钢琴弹唱课程为例，从丰富弹唱实践训练活动、丰富幼儿教育实习机会两个角度来分析中职学前教育专业钢琴弹唱课程应该如何实现理实一体化教学改革。

关键词：中职学前教育专业;理实一体化;钢琴弹唱;实施策略

受到传统思想的影响，中职学校所招收的学生基本上都是在中考中失利的学生，而这就意味着中职生的学习能力并不乐观。在常规的中职学前教育专业教学中，理论灌输、知识讲解是最为常见的教学活动，与普通的中学文学课所采用的教学方法并不明显差异。这就意味着中职学前教育专业的学生是很难实现学习进步的。而且，中职学前教育专业本就是为了培养出多才多艺、具有基本幼儿教育能力的人才而服务的，需要以丰富的实践活动来优化学生的动手操作能力。其中，钢琴弹唱课程更是需要在丰富的实践活动中展开，否则，即便中职学前教育专业掌握了充实的钢琴弹唱技巧，也难以形成相应的弹唱能力，而这就将直接影响学生的职业发展。因此，中职学前教育专业钢琴弹唱教师必须要落实理实一体化教学模式，切实丰富学生的实践经验，使其切实掌握钢琴弹唱的技法。

一、丰富弹唱实践训练活动

在常规的中职学前教育专业中，理论教学与实践课程是被分割成两个个体的，一般是在理论课时教学结束之后，再根据教学时间安排来组织实训与实践应用活动。这就导致中职学前教育专业的学生无法及时整合理论认识与实践操作，既无法发挥理论的指导作用，同样也无法通过实践检验来深化学生的理论认识。在理实一体化教学模式下，理论教学与实践应用是统一进行的，二者是一个统一的有机体。而且，人们常说，“实践出真知”、“熟能生巧”，所以在钢琴弹唱课程中，中职学前教育专业教师也要积极丰富钢琴弹唱机会，积极引导中职生自主练习钢琴弹唱的常用技巧，保证中职生可以同时积累有效的理论经验与实践经验，为学生在未来进入幼儿教育工作打好基础。

在钢琴弹唱课程教学中，笔者很少会单独对学生解释钢琴弹唱的理论知识，因为这一课程需要学生利用钢琴这一乐器进行演奏、歌唱练习，否则是无法优化学生的学科素养的。因此，笔者会尽量在实训室内为学生解释钢琴弹唱的手势、技巧等理论知识，同时也会引导学生自主练习，根据学生的演奏行为进行针对性指导。就如在“钢琴的基本弹奏英语音符的认识”一课教学中，筆者句利用《小红帽》这首儿歌对学生进行了钢琴演奏示范，解释了基本的音符知识，然后展示了钢琴的演奏手型、力度、动作与姿势等等。然后，学生就需自主模仿、练习，而笔者会逐一检查学生的读谱识谱能力，要求学生利用钢琴演奏表达四拍全音符、二拍二分音符、一拍四分音符的节奏特点，同时会观察学生在演奏钢琴的手型、力度与动作，及时纠正学生的错误姿势。在课后，实训室也会对学生开放，便于学生自主进行钢琴演奏练习。

二、丰富幼儿教育实习机会

在中职学校，实习是十分重要的一个课程活动，而且在国家关于职业教育的扶持政策下，校企合作、产学研计划等多种有益于培养与提升学生职业能力的政策也为中职学前教育专业的学生提供了丰富的实践机会，同样也是实施理实一体化教学模式的“温床”。因此，中职学前教育专业钢琴弹唱教师要积极丰富幼儿教育实习机会，鼓励本专业学生到真实的幼儿教育工作环境中去感受未来的职业氛围，让学生及时进行钢琴弹唱。由此，便可及时丰富中职学前教育专业学生的钢琴弹唱经验，使其形成坚强的自信与毅力，从而切实优化中职生的职业能力，切实提高学生的钢琴弹唱能力，为理实一体化教学改革积累优秀经验。

为了切实提高本班学生的钢琴弹唱能力，笔者鼓励学生在周末、节假日期间到本地的幼儿教育机构担任实习老师，初步熟悉幼儿教育的氛围与环境，同时还要自觉对幼儿进行钢琴演奏教学指导。一方面，这一实习活动可以丰富学生的实践经验，另一方面，也可切实提高学生的钢琴演唱能力，因为学生的自主演示、对幼儿进行钢琴演奏示范等都可以帮助学生内化课程所学。在实习中，学生会掌握丰富的儿歌钢琴乐谱，而这也必然可以优化学生的音乐素养。

总而言之，在中职学前教育专业的钢琴弹唱课程教学中落实理实一体化教学模式是职业教育的客观要求，体现着现代社会对技能型人才的需求。因此，中职学前教育专业钢琴弹唱教师要积极投身于理实一体化教学改革活动之中，关注学生的实践能力，丰富学生的实践经验，为学生的未来成长做好充足准备。

参考文献

[1]纪妍.关于中职学前教育专业理实一体化教学的研究与实践[J].课程教育研究，2018（52）：233.

[2]刘富荣.理实一体化在中职学前教育专业音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（09）：202.